三疑三探新授课操作流程.doc

“三疑三探”新授课操作流程
一、设疑自探（12分钟）
1、紧紧围绕教学目标创设问题情景。（1分钟）
2、以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预****中产生的疑问。（2分钟）
3、以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。（如果本节内容学生没有预****可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时间）。（2分钟）
4、学生独立自探（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟）
5、自学快结束时，教师出示对各组展示或评价的分工。
二、解疑合探（15分钟）
1、围绕自学提纲，先在小组内合探，重点探究本组需要展示或评价的问题，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上，为下一环节自我讲解准备。如果不需板书，则等待教师或主持人的点名发言。（6分钟）
2、按分工进行全班展示和评价。（7分钟）
3、学生难以完成的问题，教师要及时点拨，或点拨后让学生二次讨论解决。
4、难度大的问题，教师要讲解。（2分钟）
三、质疑再探（3分钟）
1、给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学生质疑，如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑。如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决。
2、讨论后解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课外实践探究的问题要注意引导学生课下带着兴趣探究。
四、运用拓展（15分钟）
1、自主编题。（3分钟）
2、组内展示，择优向教师推荐。（1分钟）
3、教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）。可以让学生把编的题迅速板书在黑板上或通过投影仪展示。
4、全班同学同时训练。（2分钟）
5、检查学生训练情况。可由编题者评价学生解答是否正确，或讲解一下编题意图。（1分钟）
6、如果学生编题没有达到本节教学目的，教师需要把自己预设的****题进行出示，供全班练****6分钟）
7、反思与总结。（1分钟）
8、学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）。（1分钟）