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结合教学实践,提供一个自己成功的教学案例。通过教学的不断实践, 使我深切地认识到在教学时, 要应用探究式学****而探究式教学最重要的是探究问题的成功设计。一个成功的问题设计, 能激发学生的探究积极性, 促进学生的深度思考, 从而推动整个教学活动的前进, 而一个成功的。课, 它的探究问题一定是环环相接、层层递进的,以下是我在必修二第 23 课战后资本主义世界经济体系的形成一课中的问题设计。本课的中心是战后资本主义世界经济体系的形成,其主要问题分三个: 背景,过程,影响。体系完整, 思路清晰。为了能激发学生的学****兴趣, 勾出学生对问题的热情, 我设计了以下提问; 一、导课 1.【多媒体展示】美元图片及中国外汇储备的统计数据。思考: 美元为什么被称为美金? 外汇储备为什么用美元来衡量?各国外汇储备当中为什么又主要是以储备美国的货币为主? 这是学生在现实生活中经常遇到,但是却知其然不知其所以然的问题,起到了一下子抓住学生注意力的作用,引入了本课。二、新课 1. 提问: 二战后主要资本主义国家实力发生了怎样的变化? 为什么他们要联合起来?在联合的过程中谁成为领头羊? 通过上个问题,学生知道了美元控制了资本主义世界,但是却不知道为什么其他国家心甘情愿的受其控制, 走向联合, 这时候抛出第二个问题, 正是时候, 说出了他们心中的疑问, 引发了下一轮的思考。等同学通过阅读,讨论,思考得出资本主义联合的背景即:需要稳定,而只有美国能但担此重任时,他们对美国到底能不能做到“稳定”资本主义世界,和如何来“稳定”资本主义世界充满疑问时, 紧跟着提出第三组问题, 激发他们的思考, 帮助他们将事物联系起来。 2. 提问:对二战后的资本主义世界来说,“稳定”最关键的一环是什么?美国是怎么解决这个问题的? 学生讨论,并阅读课本相关内容,得出答案。教师总结归纳并板书 3. 提问:美国是怎样进一步巩固这个系统的?、学生看书,阅读材料,得出答案。 4. 提问: 为了加快经济的复苏, 促进资本主义各国间的贸易繁荣, 美国为首的资本主义国家在稳定经济之后,又采取了怎么样的措施来保证经济的快速发展? 学生阅读课本,回答后,教师补充并归纳。至此,