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游戏的价值和存在的问题汇编.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约28页 举报非法文档有奖
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游戏的价值和存在的问题当前我国学前教育领域不断深化,学前教育改革对幼儿教师的游戏教育技能与综合素质提出了很高的要求。针对这一发展趋势,我们大家聚集在洛阳幼儿师范学校,共同探讨“幼儿游戏”的有关问题, 期待我们共同的学****能给大家带来愉快和收获。第一部分不同视角下的游戏定义游戏作为人类社会的一种活动现象, 从小至年幼孩儿的玩耍打闹, 到壮至***的棋牌娱乐, 甚至老逾古稀之年的幽默笑谈, 无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力。而游戏在儿童世界中的存在则更为普遍,对儿童的魅力更为独特。古往今来, 任何时代, 任何民族, 任何国家, 任何地区, 没有不做游戏的儿童,没有不喜欢游戏的儿童。哪里有儿童那里就有游戏。一、文化视野中的游戏游戏先于文化, 文化反过来又制约着游戏的行为。游戏中潜伏着一种结构及文化的向心力,它制约着孩子们哪些可以做哪些不可以做。儿童文化为孩子的智力发展和自我意识的形成提供支持和结构, 儿童文化早已建立好的规则、价值和传统形式奠定了儿童文化的基础和框架, 但儿童文化同时又有着一种需要来打破老一套, 来更改形式和规则。因此, 儿童需要不断地游戏,通过游戏来建构、更新文化。二、社会学视野中的游戏美国社会学家米德第一个指出: 儿童社会化过程有两个步骤。一是模仿阶段,二是游戏阶段。游戏是儿童学****社会生活的关键步骤。“社会化”的最终目的是要儿童学会在今后的社会生活中成功地扮演各种社会角色, 而这种角色扮演不是看会的、教会的,必须通过实际的操作、练****游戏则是最好的实践机会,儿童在游戏中第一次学****扮演角色,在游戏中亲身体验如何与周围人交往、合作, 学****忍受挫折、面对困难, 学会尊重别人、积极参与, 等等, 这一切经验都是社会生活所必需的。三、生物学视野中的游戏在达尔文生物进化论思想的直接影响下, 人们开始对儿童游戏的意义及其出现的原因加以关注。以对动物的游戏研究来解释儿童游戏, 把游戏看成为一种生物本能的活动,是发泄能量过剩或恢复、补充能量的活动; 游戏是练****成年后维持生存所必需的技能和活动, 儿童先天的本质不能适应未来生活的需要,因此加以练****与此生活预备相对立的则认为游戏是一般愿望的满足, 认为游戏是受生理成熟机制制约的。四、人类学视野中的游戏人类学家认为游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要, 是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象, 任何一个国家、一个民族的儿童, 都是在游戏的欢乐中获得发展而长大***的。著名的人类学家阿什利· 蒙塔古认为为了防止“心理硬化”,在生命的所有时间里, 都需要游戏, 即继续去发出欢笑、歌唱、跳舞、恋爱、尝试和探索。六、心理学视野中的游戏心理学对游戏的研究具有重大的贡献,20世纪著名的三大游戏理论: 精神分析学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论,都是各心理学派研究的结果,它促进了儿童游戏理论的发展。心理学研究主要围绕游戏行为的解释、儿童游戏的发展阶段、游戏与儿童发展关系等方面对游戏加以论述。他们对游戏行为的意义的主要观点是: 1、游戏是由内在动机引起的,自动自发、自由选择的。 2、游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。 3、游戏不同于探索行为,探索在先,游戏在后。(1) 研究不熟悉的东西使之变为熟悉的东西; (2) 将熟悉的东西作有规律的重复; (3) 在重复的过程中尽可能作些变异; (4) 选择最令人满意的变异进行发挥,将其它变异置之不顾; (5) 将令人满意的变异反复进行组合; 【幼儿游戏】数数歌山上一只虎,(双手五指张开做老虎状) 林中一只鹿,(双手做鹿角状放在头顶) 路边一只鸭,(双手在胸前做鸭嘴状) 草里一只兔,(双手在头顶做兔耳状) 洞里一只鼠,(左手握空拳、右手食指伸进左手) 大家数一数(双手握拳) 一二三四五(由拇指开始依次伸开五指) 虎、鹿、鸭、兔、鼠。(分别做以上五种动物形状) 总之,对游戏的看法,真可谓仁者见仁、智者见智。从体育的观点——游戏是一种运动,是体育运动的一种; 从社会学的观点——游戏是社会结构和价值观的一种表现; 从教育的观点——游戏和学****及教育有关; 从人类学的观点——游戏是了解人类发展的途径。我的基本观点是: 游戏活动是儿童自发、自主、自选的, 没有任何功利目的, 能带给儿童快乐的, 能满足儿童的发展需要的活动, 而不是由教师规定的, 或在其“导演”下的, 幼儿按照教师的意愿进行的活动。真正的游戏活动可以满足儿童在生理上、心理上的多种需要, 可以带给儿童快乐, 对儿童良好个性的养成,健全人格的建构起到一定积极作用。游戏发展进度量表: 操弄/建筑(玩物游戏)表征游戏社会游戏身体/动作游戏(体能游戏) 1 玩自己

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