高中物理课堂教学设计.doc

高中物理课堂教学设计
设计者：佛山市顺德一中 崔雄志
课题：研究摩擦力
课标要求：
通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力
教学设计思想：
1、课堂结构是教学设计中相当重要的一个环节，本教学设计以“拉手指”实验为线索联接整个课堂，力图使课堂结构具有整体性和统一性，也希望通过“拉手指”实验的重复出现形成课堂的节奏，使课堂内容有序呈现，使学生的思维强度、活动方式有序地变化。
2、本人认为，过早把物理内容模型化、程式化、理论化是传统教学设计中普遍存在的问题。本教学设计力图拉近学生与生活与物理的关系，选择身边熟悉的、亲切的、可接受的具有物理内涵的实例辅助分析说明物理问题，以通俗的方式表述传达物理内容，使理论与社会、生活、实践相结合，使学生感受到物理就在身边。
3、本节内容较适宜采用探究式教学，所以设计中特别注重探究方式的设计。由于受学生探究能力和课堂总时间的限制，探究的难度不宜过大，探究内容不宜过于开放。一些探究内容必须在教师的引导下进行探究。
4、本节内容在知识目标和能力目标上的要求都是较突出的，但是要在一节课时间内在这两个目标上都达到较高的要求是有一定的难度的。本着“过程比结果更重要”“能力比知识更重要”的认识，本设计的中心侧重于过程的实现和感悟。对知识点的落实上所花的时间相对较小。
5、本节内容所涉及的实验的可操作性都很强，比较适宜让学生动手操作。考虑到使用计算机动画模拟这部分实验的优点也不明显，所以没有使用计算机辅助教学，而选择传统的媒体进行教学。
教学目标：
1、认识摩擦力的三要素，能对简单的摩擦力问题进行计算。认识最大静摩擦力。使用天平测物体的质量并转化为重力。
2、培养学生动手能力、发现问题能力，培养学生的协作精神、科学探究精神和实是求事的态度。体验实验、记录数据、总结分析全过程，培养以事实说话，以数据说理的****惯。
3、使学生认识身边中的物理、生活中的物理，使学生渐渐感受到人与自然、人与社会、人与物理融为一体的亲和关系。
教学流程：
教师提出问题：
影响摩擦力因素
学生探究：
影响滑动摩擦力的因素
学生实验： 讲解例题 教师小结 学生演示：
测滑动摩擦系数 用地拖拖地
学生交流：
滑动摩擦力方向
教师提出问题：
静摩擦力的方向
学生探究：
静擦力的方向
教师提出问题：
静摩擦力大小
实例分析 教师小结 学生实验：
研究静摩擦力的大小
教师总结
教学过程：
要求每个同学跟随教师一起，左右手手指交叉叠合，然后轻轻向相反方向拉动。
提出问题：手指间有什么力