浅谈小学英语教学的德育渗透.doc

浅谈小学英语教学的德育渗透德育是素质教育的重要组成部分,德育质量的高低关系到二十一世纪人才的素质高低。学校任何一个学科、一个部门都应善于发挥其学科、部门的特点进行德育渗透。如何把传授知识和思想品德教育有机地结合起来,有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质,使德育渗透于教学管理之中呢? 英语是一门语言学科,语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力, 这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。但是,有的教师在授课时只重视单纯地传授英语语言知识和技能,却忽视了德育的渗透。为了避免这一缺陷,以下就对小学英语的德育途径进行初步的探讨。一、抓住英语教材资源,适时渗透德育。教材是教学的重要资源,虽然教材中没有直接介绍文化的部分,这给德育的渗透带来了少许的困难,但只要教师留心,抓住机会,我们会发现其实有很多资源可找,教师要善于结合教材将语言与文化同步传授于学生,找出影响语言有效传递的德育部分融于教学中,它能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生不仅学到应掌握的知识,而且能从中了解到更多的中西文化差异,丰富英语内涵, 同时也提高了学生运用语言的能力,培养了学生良好的道德品质。我们可以从下面几个环节中来试试看: (一)字母教学。《小学德育纲要》要求各学科教师在教学中应注意培养学生良好的学习习惯, 而良好的学习习惯是学习英语的重要保证。因此,在学生学习兴趣较浓、新鲜感还未消失的字母教学阶段,教师应抓住这个良机,在听、说、读、写各个方面严格要求,使学生养成读英语,书写认真仔细,敢于在日常生活中使用学过的英语口语等习惯。如果在这个阶段忽视了学习习惯的培养,以后花再大的精力也难取得明显的教育效果。(二) 单词教学。在小学阶段所学的几百个英语单词中, 有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点。如 motherland “祖国”这个单词, 在英语里它是个复合词,是由 mother “母亲”和 land “土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时, 教师可以先教 land “土地”这个单词,然后让学生说出早巳学过的 mother “母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上, 请学生动脑筋思考 mother “母亲”和 land “土地”合在一起构成一个英语单词,它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时,教师可以启发学生: “我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教,无需使用过多的汉语,就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程, 感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现,在潜移默化之中,使学生热爱祖国的情感得到升华。(三) 句型和课文教学。作为英语教学的重要内容, 句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。如小学英语第二册第六课,这一课的课文讲的是我们国家的国旗,它的颜色、五角星用英语怎么表达,然后是我们热爱国旗、热爱祖国两句话。课文的内客这样安排,本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。关键是通过怎样的教学形式,才能取得较