教学设计（教案）模板(王秋燕).doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
四年级
教学形式
教 师
王秋燕
单 位
利通区第八小学
课题名称
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学****探究的方法，把学****的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“课文中哪些自然段使你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过来？”“课文中那些句子你有所体会？体会到了什么？”让学生合作探究，采取“读——找、写——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
教学目标
分析要点：；；。
本课的教学目标：
（一）知识目标：
　　1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
　　2、学****作者具体描叙和表达真情实感的方法。
　　3、感情地朗读课文。
（二）能力目标：
　　在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
（三）德育目标：
　　懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
教学过程
第一课时
　　教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
　　教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。
　　教学难点：理清作者的写作顺序
　　教学过程：
　　一、导语:
　　　　今天我们要学****的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学****的《麻雀》就是其中的一篇。
　　二、自学——引导学生了解大意
　　　，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
　　　　　板书：小麻雀老麻雀猎狗
　　　？
　　三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
　　　：
　　　　1）.“我”走在林***上发生了什么事？
　　　　2）.猎狗想怎么样？