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第八单元 幽默和智慧

一、教材和图书分析
1. 教材分析
本单元以“幽默和智慧”为人文主题，教材安排了《杨氏之
子》《手指》《童年的发现》三篇课文， 学生通过多种形式的
朗读，体会单元导语中“幽默和风趣是智慧的闪现”的含义。
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”和“看漫画，
写出自己的想法”。《杨氏之子》通过杨氏之子和孔君平的对
话，利用姓氏做文章，一个问得巧，一个答得妙。学****这篇课
文，要借助注释了解内容，思考从哪些地方可以看出杨氏之子的
机智与幽默。《手指》一文，作者用风趣的语言，塑造了五个性
格各异的手指形象。学****这篇课文，通过朗读，体会课文风趣的
语言，思考作者笔下的五根手指分别让我们联想到了生活中的哪
些人。《童年的发现》一文，费奥多罗夫被老师误会的时候，用
自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
本单元的****作是“漫画的启示”。首先观察漫画；接着借助
漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的
含义，获得启示；撰写的时候，要写清楚漫画的内容，再写出受
到的启示。
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2. 图书分析
与本组教材配套的“语文主题学****图书是五下7《语妙天
下》，有“经典诵读”“智慧与幽默”“有趣的语言”“发现的
乐趣”“漫画欣赏”“走近丰子恺”“整本书推荐”等板块。其
中“经典诵读”板块，安排了五首（篇）古诗词（文言文），可
利用晨读，采取多种形式引导学生诵读，感受经典，弘扬中华传
统文化；“智慧与幽默”中的六篇文章对应《杨氏之子》。阅读
这组文章，进一步感受文章中人物幽默的语言，体会这些语言是
怎样体现人物智慧的；“有趣的语言”中的六篇文章对应《手
指》。阅读这组文章，继续感受文章风趣的语言，进一步体会文
章中的事物或人物的特点，思考在幽默的语言背后，体现了作者
什么样的感情 ；“发现的乐趣”中的四篇文章对应《童年的发
现》。阅读这组文章，寻找孩童的发现，体会文章中生动活泼的
语言，感受这些发现背后的快乐心情；“漫画欣赏”中的四幅漫
画对应****作板块“漫画的启示”。欣赏本组漫画，首先看每幅漫
画中出现了哪些人，这些人正在做什么，将他们的做法与题目对
照，想想每幅漫画告诉了我们什么；阅读“走近丰子恺”单元，
体会丰子恺先生随笔语言的风趣幽默，体会字里行间的童真童
趣；最后是“整本书推荐”，引导学有余力的学生阅读整本书
《缘缘堂随笔》。
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具体见下表：
序号 教材中课文 图书中的单元 图书中的文章
《杨氏之 《小时了了，大未必佳》《晏子使
1 智慧与幽默
子》 楚》等6篇
《燃料的家庭》《旁若无人》等6
2 《手指》 有趣的语言
篇
《童年的发