浅谈学困生心理障碍的排除.doc

浅谈学困生心理障碍的排除
额尔个图小学
陈永福
在学困生转化过程中，深入了解其学困原因是十分重要的。所谓的学困生。究其形成的原因，在诸多的因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理，厌学心理，家庭环境的影响等，因此，要促使学困生的转化，想办法排除学困生的各种心理障碍是非常重要的。下面是我在从事这项研究中发现的几点排除学困学生心理障碍的方法：
一、排除自卑心理，发现其闪光点。
转化学困生工作要注意研究学困生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为****惯。
俗话说：“金无赤足，人无完人”，其实每个人都会有自己的闪光点。学困生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，总是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学****信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，学困生也不例外。因此，教师要善于发现其闪光点，引发求知欲，促其上进。例如我所任四年二班有一名叫小文（化名）的同学，学****较差，但他有个特点，组织能力特别突出，而且语言表达能力较好。我利用其优点在课堂演讲活动中，多安排他讲，并帮助他整理稿件，规范言行，渐渐的，他演讲出名了，在学校组织的演讲竞赛中获得三等奖，学****成绩也慢慢提高了。还有一个叫小亮（化名）的学生，本来是个挺聪明的学生，可他却养成了生活散漫，上课不专心听讲，爱做小动做，抄别人作业等不良****惯，一个看似不可救药的学生，也有一定的优点
——爱做好事。在了解这同学的情况以后首先肯定其优点，也指出他的不足，并提出今后的要求和希望。及时的表扬，诚心与他交谈，使他看到了希望，增强了信心，真正体会到成功的喜悦。可想而知，思想的转变必定会带来良好的效应，学困变先进也将是一种必然。因此学****成绩有了明显的进步。
可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了学困生自信的风帆。一点小小的突破，让学困生找到了做人的尊严，于是学困生的转化便从这里开始了。
二、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。
在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的， 长期以来，在教育学生特别是学困生问题上，存在校外教育与校内教育配合的不够的问题。一方面，学校苦口婆心的教育学困生，另一方面，社会上不关心和讽刺学困生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在学困生转化过程中，我们既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要重视家庭教育的作用，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。
由于我校大部分学生来自农村，学生父母大多是辛勤劳作的农民，因此，可以利用父母艰辛，唤醒子女沉睡的心灵。每一次的思想课、心理教育课，我都抓住他们的父母是辛勤劳作的农民这一点，让学生多一点回想一下在家劳作的双亲，是沉重的父爱母爱压弯了腰，是不断的劳作磨裂了手；如果不好好读书又怎能对得起双亲？有一位原本是个无心上学、言行过激，把老师的说教当作耳边风的学生，其父母是个地道的农民，双手因劳作而裂痕满布，像松树皮。在教育他的过程