教育学的价值.doc

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教育学的价值
一、反思日常教育经验
教育的科学认识即教育学是对教育的****俗认识即日常教育经验的一种理性反思和历史性超越，是教育****俗性认识历史发展的必然。之所以会发生这样的历史性飞跃，主要原因在于：第一，教育****俗性认识以及由此产生的日常教育生活经验本身的局限性。第二，随着近代以来教育实践活动范围的扩大、结构的复杂和内容的日益丰富，传统的****俗性认识以及建立于其上的日常教育经验已经逐渐失去了解释、规范与指导的作用，在现代教育实践特别是在教育变革理论需要面前日益显得捉襟见肘。因此，现代社会就必然地要求以科学的教育认识来代替****俗的教育认识，以科学的教育理论来代替日常的教育经验。
二、科学解释教育问题
教育学既是规范性的学科，也是解释性的学科。
教育学是对教育问题的“科学解释”，这就意味着：第一，教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的，教育学研究的主要任务就是对教育问题提供超越日常****俗认识和传统理论认识的新解释。因此，提出并界定和明确教育问题，是教育科学认识的基本功。这一点，教育****俗性认识是做不到的，因为在教育****俗性认识中，经常是各种问题混杂在一起，根本不加以逻辑的区分和界定，所以教育****俗性认识也往往是各种教育观念的大杂烩。第二，教育学作为对于教育问题的科学解释，就必须使用专门的语言、概念或符号，而不能使用日常的语言、概念或符号。第三，教育学作为对于教育问题的科学解释，其解释是有理论视角、根据或预设的，而不是直接建立在感性经验与判断基础上的，因而是一种理性的解释。第四，教育学作为一种对教育问题的科学解释，由于各个研究者或解释者所处的地位及所偏好的理论基础或视野不同，因此会出现对同一问题的不同解释，这种不同的解释不会导致
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“公说公有理，婆说婆有理”的认识论相对主义，只是呼唤不同解释之间的理性的、深层的和积极的交流与对话，其最终目的是通过理性的竞争，发现最恰当的解释方式。正是通过教育问题的科学解释，人类的教育知识才能持续不断地增长，以满足不断发展的教育实践的需要。因此，从事教育学研究的一个基本任务就是要促进教育知识的增长，提供对于教育问题新的更有效的解释。
三、沟通教育理论与实践
教育学对教育问题进行科学解释的目的尽管是要促进教育知识的增长，但是并不止于教育知识的增长。从