二级上册口语交际教学策略.doc

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二年级上册口语交际教案策略
口语交际教案是一个新的课型，注重培养学生“倾听、表达及应对”的能 力。在教案时，要求我们突出教案的生活化、口语化，凸显情感性、互动性。 语文课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的“口语交际”，每一课都对 本课的教案目标以及教案顺序提出了大体的要求，为本课的“口语交际”教案 提供一个或多个生活化的“口语交际小环境”。教案前，我们应该对照《语文 课程标准》，认真研读教材，仔细领悟教材的编写意图，这对于用好教材，有 效地进行“口语交际”教案，培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。
领悟教材编写意图
从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教案目标来看，低年级口语 交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的****惯；二是口 语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼
貌、有兴趣、有自信心。本册教材安排了口语交际“话题”8个（《秋游》
《我的想法》《我们去“旅游”》《应该听谁的》《合作》《我想这样做》 《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》）。这8个话题可分为三类：
1、“关爱”系列（《我想这样做》《保护有益的小动物》《有趣的动物、 植物》）；
2 、“交往”系列（《应该听谁的》《合作》《我们去“旅游”》）；
3 、“交流”系列（《秋游》《我的想法》）。
其中，“关爱”系列的话题是开放的。在编排上，口语交际的话题与单元主题 紧密相关。如第六单元主题是“关爱他人”，口语交际训练则安排的是“我想 这样做”：遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？但在教案 时，我们并不用把话题封闭在“关爱残疾人”上，而是可以根据学生的生活实 际进行适当的扩展，让学生明白“关爱需要帮助的人”至于《保护有益的小动 物》《有趣的动物、植物》，本身就是一个开放式的话题，教案时，我们只要 抓住主要问题拓展开去就可以了。
“交往”系列的话题“应该听谁的”“合作”“我们去‘旅游'”等，是小学 生在日常交往中必然会遇到的事情。低年级口语交际的要求一般是鼓励学生大 胆说，认真听。如“应该听谁的”：把自己的想法说出来，跟同学交流交流。 学生通过这类话题的学****学会遇到事情，动脑筋思考；学会与人合作。
语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。《语文课程标准》
要求学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流， 初步学会文明地进行 人际沟通和社会交往；发展合作精神”。《秋游》《我的想法》这类的“交 流”系列话题，正是基于这种理念设计的。“交流”系列的话题都是开放式， 话题选择的是小学生关心的，与他们的学****生活、发展密切相关的内容。让 他们交流“去哪里秋游”、“对同学选自己当劳动委员的看法”，一方面是交 流思想、传递信息；另一方面就是要让他们“有表达的自信心”，激发他们 “积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。这对丰富口语 交际的教案内容，提高口语交际的教案效果十分有益。
二、精心选择教案策略
新课标提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学****规律选择教案策略” 的理念，同时对“口语交际”提出了以下教案建议：
“口语交际是听