知识竞赛式理论课.doc

知识竞赛式理论课
以前在进行理论知识教学的时候，我通常采用的是老式的常规教学法，结果我发现学生对课的投入程度明显不够，很多学生只是被动听，主动参与学****的热情几乎没有。后来有次在省里参加一个新教材的培训，听到一位高中体育老师谈到他上理论课的经验----他就常常用知识竞赛的方式，而且有很好的教学效果，回来后我决定在初中阶段也进行教学尝试。课的内容选定为体育卫生保健知识。备课的过程比常规需要更多的时间，因为涉及到很到的课外知识都要去查资料，我把本课所有的知识点都整理成课内题小库，然后，又把体育的一些新闻、常识等整理成课外部分题库备用。课的第一部分是让学生自学今天要学的内容，同时告诉学生在随后的知识竞赛中课内题就在其中，结果我发现的第一个变化就是学生主动学****的积极性特别高，每一个学生都在认真地看和记，当然，我知道他们很大的一个原因是因为等会要比赛，可这有有什么关系呢。在学生自学后，我只简单地把本课的知识点和学生一起再过了一遍，然后就开始真正的知识竞赛。我把全班分***数均等的四个小队，一般以小组为单位就可以了。每队的基础分为100分。第一个轮是必答题。每个小队各推选出两位男生和两位女生答题。以现场抽签方式选题，每生从课内、课外题库中各选一题，每题为10分，答对加10分，答错为0分，不扣分。第二轮为风险题，把问题亮出以后，每个小队可以用纸条的方式作答，只要是本队成员都可以抢答，但答对加分，答错则减分，每小题同样为10分。题目也是从课内、课外题中任选。在整个的知识竞赛过程中，我发现每一个学生都变得非常的积极认真，各个小组群策群力，有些风险题他们进行讨论然后形成一个最终的结论，课堂的氛围和学****的热情达到了一种极致。最后，担任主持的我对本课进行了简短的小结，当然最重要的是宣布本次知识竞赛的优胜队，教室里传来的是热烈的掌声，看来这种知识竞赛式的理论课得到了我所意想不到的效果。