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边角边的判定.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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第四章 三角形
3 探索三角形全等的条件(第 3 课时)
一、学生起点分析
学生的知识技能基础: 学生对三角形比较熟悉, 会准确找出边和角。 在前面几节
中又学****了判定三角形全等的条件: SSS、 ASA、 AAS。
二、教学任务分析
:通过分组画图比较,得出 SAS的结论,培养学生思维的全面性, 能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由。
2.过程与方法:让学生在活动过程中,发展合作交流能力和语言表达能力。
3.情感态度:在解决问题中发现问题,通过虚心交流解决问题,互相启发,互
相受益, 在活动过程中体会结论的客观真实性, 感受数学与现实生活的密切联系,
增强学生的数学应用意识, 初步培养学生依据已知结论分析问题、 解决问题的良
好****惯。
三、重难点、 重点:掌握边角边的判别方法。难点:边角边判别的
灵活应用。
第一环节 知识回顾
复****判断三角形全等的方法有几种,分别用语言加以描述。
第二环节 分类研究
活动内容 :通过小组讨论,明确两边及一角的情况,就此三个条件找出分为
两类,并对每类的情况进行解释说明。
第三环节 画图比较
活动内容 : 1.按要求画图:已知两边分别为 2. 5 厘米、 3. 5 厘米,它们的
夹角为 40 °。分小组画图,鼓励学生利用量角器、直尺、三角
板等一切工具画三角形,并要求画出的三角形尽可能准确,减
少误差。
2.按要求作图:以 , ,以 厘米的边所对
的角为40°。分小组画图,要求同1。
活动目的:培养学生动手操作能力和分析能力并体会画图方法的多样性。为 下一环节的总结做好准备。
实际教学效果:学生积极参与,学****热情高涨,亲身经历了画三角形的过程, 为下一环节“合作学****打好了基础。
学生所画图形展示:
第四环节合作学****br/>活动内容:1、学生根据各小组所画的图形,剪下后对比分析,看图形是否 完全重合。
,剪下所画图形后对比分析图形是否全等, 并 互相补充产

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