从注意的角度看教师的组织教学.doc

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从注意的角度看教师的组织教学
遂宁市射洪县子昂实验学校 蔡学宇
摘要：本文从注意的角度着力探究如何激发学生兴趣，对课堂进行高效的组织，从而实现课 堂的高效。
关键词：有意注意无意注意课堂氛围激趣
组织才能带来有序，组织才能成就高效。在当前新课改的大背景下，教师 能否扮演好“组织者”的角色关乎学生能否更好地发挥“主体”作用。好的课 堂组织能调动学生的积极的情绪，激发他们的主动的热情，使其全身心地投入 到学****活动中去，从而实现课堂的高效。对于怎样组织课堂教学，笔者想从心 理学“注意”的角度谈一些个人的拙见，希望给同行们一些启迪。
一、无意注意的规律给我们的启示一一不是组织教学的组织教学
心理学上把受外部事物的刺激作用不自觉地产生的一种注意形式称为无意 注意。它缺乏目的性，又不需要意志努力，常会导致学生上课分心，干扰了正 常的教学活动。但无意注意在教学中也有积极作用，那就是通过对某些服从于 教学要求的刺激物的有意识的控制来引起学生的无意注意，为教学活动服务。 如何克服无意注意的消极影响，放大它的积极作用，我想可以从以下几个方面 加以注意。
1. 创造良好的教学环境
首先是自然环境。为了使学生在学****过程中不受外部无关刺激的干扰，应 该创造一个安静、整洁的教学自然环境。如教师应该注意教室外环境对课堂的 干扰，冬天风雪大天气冷的时候应关紧门窗，夏天日晒的时候要拉上窗帘，如 果有噪音、视觉干扰或不良气体侵入，应该尽快排除。又如注意教室内的环境， 地面是否干净，桌椅排列是否整齐，教室的布置和装饰是否简洁朴素等。过于 华丽、繁杂的室内布置，有时会成为课堂教学的 污染源”，使学生注意力分散。
其次是人文环境。学生在学****过程中的情绪状态是会相互影响的。如果一 个学生打哈欠，很快就会引发一批学生的连锁反应。反之如果一个爱开小差的 学生置身于一个积极上进的班集体，他所受到的正面影响也是立竿见影和显而 易见的。所以建设良好的班风和学风，建立强大而正面的班级舆论也显得尤为 重要。
2、 教师应注重个人形象。
教师作为在背景中特别突出的刺激，是极易引发学生的无意注意的。这种 几十个学生一个教师的情况好比“万绿丛中一点红”，自然让我们成为“注意的 对角”。所以教师必须注重个人形象。
这里的个人形象首先是外在形象。笔者个人认为，教师课堂上最好能着职 业装，或者至少应做到简朴端庄、整洁清爽。着华丽的服装、戴耀眼的首饰和 不修边幅、邋遢不整都容易诱发学生分心，人为的为课堂组织造成障碍。记得 有次听一位老师的课，有个小朋友的右手就在桌下不停地晃来晃去。课后忍不 住问她干嘛，她小声地告诉我：“你看到我们老师的耳环了吗？真漂亮！ 我在想， 有一天我也要有那么好看的耳环！ ”
比外在形象更重要的是内在形象。教师外在形象影响的可能只是学生的一 时，而教师内在的形象却可能影响学生的一生。教师“对事业的敬畏观念、对 治学的严谨态度、对工作的高昂热情、对人对己的严格要求”以及我们的人生 观、价值观、对生活的态度、人格修养等等就构成的我们的内在形象。教师这 些方面对学生的影响虽然是不易觉察的，但却是深远、深刻而潜移默化的。“言 传不如身教”