汉字综合性学习.doc

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?遨游汉字王国?教学设计
学****目标
　　　1学生能从总体上明确综合性学****的要求，了解综合性学****的特点，为小学高年级综合性学****打下良好的根底.
　　　2学生通过综合性学****学会制订活动方案，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学****较好地完成任务.
　　　3学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字神奇、有趣的资料.
　　　4学生通过综合性学****能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
　　　5通过活动，学生能够很好地参与合作学****提高自主学****的能力.
　　课前准备
　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　
　　　1导语：我们平常看书、读报、写信、，教师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字〞).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
　　　2翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
　　　，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学****感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国〞)
　　整体阅读，感受汉字的神奇
　　　1教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4〞，感受汉字的神奇吧.
　　　2教师出示阅读要求.
　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4〞，思考：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进展交流.
　　　3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
　　　4学生汇报，教师点拨.
　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
　　　　b．关于?有趣的谐音?：
　　　　　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?
　　　　c．关于?仓颉造字?：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
　　　　d．关于?“册〞“典〞“删〞的来历?：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，.
　　总结拓展，激发学生探究
　　　通过上面内容的学****这也为我们进一步探究汉字的奥秘，，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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第二课时
　　合作讨论，制订活动方案
　　　1引语：，我们应该如何开展好综合性学****呢?
　　　2提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学****的指导，让我们一起走进课本第77页.
　　　3学生自由读第77页上面关于综合性学****的要求.
　　　4学生汇报从这段话中了解到的综合性学****的要求.
　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动方案；d．活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果.)
　　　5明确建议，突出活动重点.
　　　　a．指名读“活动建议〞.
　　　　b．汇报读懂的要求.
　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣〞，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
　　　6学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
　　　7学生分组讨论活动方案.
　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的方案.)
　　讨论交流，修改完善活动方案
　　　1以小组为单位汇报活动方案.
　　　2师生共同评议.(教师相机引导，提示注意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
　　　3小组根据评议，修改完善活动方案.
　　课外实践，搜集、查找、整理资料
　　　学生根据拟定的方案，进展相关的搜集、查找、整理等工作.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时
　　(说明：在确保活动中学生平安的前提下，教师要有组织