分数的初步认识复习课教学设计.doc

三上 第三次
小学数学?分数的初步认识复****课?
教案背景
学生课前准备：
〔1〕学生准备好长方形、正方形。圆形、三角形纸片，直尺，彩笔。
〔2〕课前梳理本单元的知识，搜集生活中关于分数的知识。
教学课题
教学目标：
，较熟练地比拟几分之一及同分母分数的大小。
、减法。
，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
。
教材分析
学生已经初步认识了分数：对几分之一、几分之几有了初步认识，会读、会写简单的分数、知道分数各局部的名称，能比拟几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母分数相加减，相信大局部学生学得较好。但毕竟是初次学****分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，比照拟分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复****时既要照顾这些根底知识与根本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握较好的学生的开展，力求让“不同的学生得到不同的开展〞。
教学重点：理解分数表示的实际含义
教学难点：在理解分数意义的根底上，解决生活中的实际问题。
教学方法
讲授法、点拨法、自学释疑法、分组讨论法
1、 这学期我们学会了分数的哪些知识？小组梳理这一单元的知识。
2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？
教学过程
(一)猪八戒吃西瓜导入
(二)复****梳理
1、这节课我们复****分数的初步认识〞，这学期我们学会了分数的哪些知识？
板书：
认识几分之一和几分之几
读、写分数
比拟大小
简单的分数加、减法
2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？
3、师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。像这单元三方面内容，关键是理解几分之一、几分之几表示的意思，学****分数大小比拟和分数简单加减法都是为了让我们更好地理解分数。
[设计意图：通过课前谈话，唤起学生对旧知的回忆；通过看书与交流，梳理单元知识点，使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。]
(三)折一折、说一说。
1、活动要求。
师：为了让同学们进一步认识分数、理解分数，老师为每四人小组准备了一些图形，分别是一个长方形、一个正方形、一个三角形、一个圆。要求每人选择其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。怎么表示呢？大家可以先折一折，并用水彩笔划出折痕；接着用斜线涂出你想表示的分数；最后在小组内说一说你所表示分数的意思。
2、学生分组活动，教师巡视。
3、展示学生所表示的分数。
师：谁愿意第一个上来，把你的分数展示给大家看？
第一位学生上来后，问：你表示的分数是多少？请你说说它所表示的意思。〔生答复：把一个( )平均分成( )份,〔 〕份就是它的。〕请你把这个分数写在黑板上。〔强调先写分数线，再写分母，最后写分子。〕分数线表示什么？分母表示什么？分子又表示什么？里面有几个几分之一？〔师把图形贴在黑板上并写上分数。〕
第二个学生持第二种图形上来，说说表示的意思，并展示在黑板上。
第三、四位学生持第三、四种图形上来展示后，让其它同学说说他们所表示分数的意思，并贴在黑板上。
[设计意图：通过动手操作