磁现象-磁场教学设计.doc

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磁现象、 磁场教案
景燕霞
教学目标:
知识与技能
理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。
掌握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。
掌握磁场的存在，属性，理解磁感线的概念，会用磁感线描述磁场。
过程与方法:
选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。
通过设问，导读，释疑，实验，练****等方法引导学生步步深入理解概念，发现规律。
情感态度和价值观:
通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。
通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显教师引导，学生合作探究，理解概念，发现规律。
通过多种方法激发，引导学生，发现问题，分析思考，合作探究，解决问题的能力与培养合作意识。
教学重点:
概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。
磁极间力的作用规律，磁极的命名。
磁场的存在、显示、属性，磁感线对磁场的描述。
教学难点:
磁化的概念，磁性材料的分类及区别。
磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。
磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱。
教材分析:
本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有根底性地位，概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经历、实验、画图等比拟直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学****难度。
学法指导：
根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经历思考理解，在小组间交流心得，讲出疑难，共同探究。难以解决的问题，交给教师。
器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。
教学过程设计
情境引入:
公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现代人叫指南针。
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黑板展示问题，让学生思考阅读教材。〔三分钟〕
磁现象
磁体：
磁性：
磁极：
磁化：
释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。磁体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。磁化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。〔缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次，就被磁化，获得磁性〕
磁极间的相互作用
实验
一把小刀，放在条形磁体两端，由条形磁体两端向中央靠近，观察小刀受力大小有无差异，说明什么？小组讨论〔磁极在磁体最突出的两个尖端〕。
小磁针静止在桌面上时，观察指针总在南北方向〔规定指针指北一极叫北极N,指南一极叫南极S〕
取一样两块条形磁铁，异名磁极间〔吸引〕，同名磁极间〔排斥〕。
练****两根外形完全一样的钢棒，其中的一根有磁性，另一根无磁性。没有别的器材，你如何把它们区分开来？
教师演示实验，学生细心观察，总结规律，得出结论。
磁化
概念：物体通过磁体或电流获得磁性的过程。
磁性材料：能被磁化的物质。
永磁材料：钢 磁性稳定，保持时间长。
软磁材料：铁 磁性不稳定，保持时间短。
应用：磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车······
磁场
问题：把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转，磁针和磁体并未接触，怎么会有力的作用呢.?
1．磁场是什么？磁场有什么属