思维导图在初中英语阅读教学中的应用参考资料学术.doc

思维导图在初中英语阅读教学中的应用
　　摘 要：在我国的各种课堂实践教学中，思维导图是其中比较重要的一种教育模式，这种教学模式把抽象的定义用树状图、色彩、笔记等各种元素结合起来。使学生易于记忆与理解，也能加强其思维发散的能力。在初中英语阅读的教学中，思维导图有着一定的参考价值，本文将具体分析思维导图在初中英语的教学应用。
　　关键词：思维导图;初中英语;阅读教学
　　在初中的英语教学中，阅读理解一直是其中最重要的一部分。在以往传统的英语教学中。教师****惯直接将阅读的翻译教给同学，使他们自己背诵重要的句子以及单词。然而随着课本教材的快速更新换代，英语教师也需要调整教学计划，改革教育模式。在英语阅读中，如果学生使用了思维导图，那么就可以将繁复的阅读内容，更加清晰的体现在他们的面前。所以使用思维导图更有利于学生的记忆与理解。本文就思维导图的定义以及如何应用思维导图，进行了详细的分析。
　　一、思维导图的定义
　　思维导图是一种新型的辅助性思维工具。思维导图多采用图形与文字互相结合的方法，将不同的元素相关联。该方式可以将原本繁琐、复杂的信息整合成一个一目了然的树状圖。是一种方便人记忆与理解信息的整合模式。
　　二、我国初中英语课堂教学存在的问题
　　（一）教授内容片面，学生认知不足
　　在初中的英语阅读教学中，教师通常都教授学生们所谓的重点知识点。而忽略了学生对于课文的整体感知。由于他们一直去学****重点的单词及语法。而没有对于文章一个整体的理解，长此以往就会导致学生们在阅读文章时明明所有的词都认识，但是理解句子意思时却可能南辕北辙。
　　（二）实际运用能力较低，只会书面英语
　　由于教师在授课过程中，将授课重点一直放在词汇及语法身上，导致学生对于所学的知识遇见如上文所说，一个句子中认识单词却理解不了句子的意思的现象出现，就不足为奇了。而且这样学****并不能将所学的东西真正运用到实际的生活当中，只学会了一些书面的英语。这导致学生的阅读一直得不到锻炼，只能停留在表面的水平，而不能深层次的理解英文阅读的本质。这并不利于其思考能力和学****能力的提高。
　　三、思维导图如何在初中英语教学中进行应用
　　在正式的授课之前，教师应要求学生自主预****课堂上要学****的内容。教师需要站在学生的角度来制作简单明了的思维导图。对于教材的内容进行一个主要的概括，提取出基本的框架，要将基础的知识点及关键内容清晰的展现在学生的面前，从而使他们更加方便的理解与记忆课堂上的重要内容。比如译林牛津版初中英语七年级英语下册Unit1 Dream homes中，在开始正式授课前，教师让同学们分成小组讨论自己的愿望，然后在开始教学后将文章中重点的单词如：dream、biggest等主要讲解，接着由这几个重点词汇向外延伸出各种语法知识，比如最高级与比较级的区别等等。教师在课堂中需要帮助学生们构建他们的思维导图，切记不可全部照搬教师所设计的思维导图，要让学生们有着自己对于课文的理解，引导他们对于课文的本质进行分析，这对他们的自主学****能力有着极大地提高，可以帮助他们熟悉课文的内容，提高他们阅读能力。需要注意的是，教师要逐渐的帮助学生学会自己独立制作思维导图，在学生独立制作思维导图的同时，也是其对于文章内容的一个梳理与分析。在课堂之后，教师需要对学生们提出一系列