思维导图在高中生物教学中的应用研究参考资料学术.doc

思维导图在高中生物教学中的应用研究
　　摘 要：思维导图这一思维工具，让高中生物的学****变得更加方便，还可以强化在生物课堂的学****从而提升学生的学****效率。而本文就针对于思维导图，从生物课堂教学对高中新课改后的教学进行了研究探索。
　　关键词：思维导图 高中生物 教学
　　随着社会的发展进步，我国教育方面也进行了改革，以应对不同的社会需求。生物教学也得到了重大改变，现在的生物教学旨在开展理念与方法的实践研究。这就需要教师熟知生物学科当中的各种核心理念、研究工具以及学生自身的层次，从而利用思维导图这一新型教学方法，激发学生的学****的主观能动性，帮助学生更好地整理知识，加强记忆，增进彼此的创造力，让学生学****生物变得更加容易。因此，在教师教学生学****高中生物时，可以采取思维导图的方式，从而提高课堂学****效率。
　　一、生物教学与思维导图
　　思维导图最先由英国学者托尼·博赞所发现的，他在研究大脑和人体潜能时，发现用图画、连线以及代号来表达人的思维过程可以更好地帮助人们记忆。正是因为发现思维导图的益处，使得这种思维工具在全世界都很盛行。而且一些西方国家已经将思维导图运用于教学了，因此，我国一些有着先见之明的专家也将它应用于教学。尤其是一些思维导图软件的面世，更加推动了其发展，而且其不仅可以帮助人们有效记忆，还能够开启大脑潜能，是一种神奇的教学方式，而且我国一些教育已将将其运用到了物理、地理等学科，并且取得了良好的效果，但是其在生物学科上的应用并不常见。而且我们都知道生物学科的图形多且复杂，不仅如此，其概念还十分繁多，概念之间的联系也十分密切，这就使得思维导图在生物学科上的运用显得尤其重要。思维导图可以快速帮助学生记忆知识，并激发学生的学****兴趣，让知识更加容易被接受[1]。
　　二、思维导图的益处
　　（一）思维导图帮助学生快速记忆
　　生物教学中，有着许多的概念，它们彼此独立而又是互相关联，有不同也有相同的特性，这就需要学生牢牢记住它们。但只是一个学****的基础，不仅需要牢牢记住，还要达到熟练运用的地步。而引入思维导图这种教学方式，利用思维导图软件的辅助，可以更好地帮助学生更好地记忆出概念的区别与联系，带动整体学****进程。
　　（二）思维导图可以帮助学生理解
　　生物学理解十分困难，不仅需要学生了解其字面意思，还需要学生在深入学****中，了解到字背面的意思，因此，对于大部分学生来说这比较困难。但是针对这种情况，教师可以利用思维导图帮助学生理解，比如说一些基本概念，老师可以画出这些概念以及概念的具体事例的思维导图，并为学生讲解概念，更好地引导学生理解概念，加深学生记忆，将学到的概念运用到具体事例。也可以让学生自己画出生物知识的思维导图，让他们画出概念之间的联系，并讲解出自身对这些概念的理解，教师就可以用过这些来了解学生对概念的掌握程度，利于教師在今后教学，可以更好地帮助学生进行相关知识的理解[2]。
　　（三）思维导图的协助应用
　　生物课程是一个需要全方面思考的学科，它需要学生掌握牢靠的基础概念，并且熟知概念与概念之间的联系，而且还要联系到许多与其相关的概念。这里思维导图就很好地解决了这个问题，其完整的逻辑框架，很好地诠释了概念与概念之间的联系，大大降低了学生理解生物的困难，减少学生解决困难的时间，并且提高了效