吴绮雯-具体指导方法.doc

对初中生数学学****方法指导的理解以及具体指导方法
吴绮雯
一、概念、定理指导
我认为，在讲解概念、定理的时候，学生必须在理解的基础上进行背诵。因此在我的课堂上，由实际的课堂情境，让学生用自己的语言来表述，然后再给出正确的描述。这样可以让学生对所学的概念和定理理解更加深刻，而且只要没有原则性错误，让学生记住自己的说法也没有问题。
例如在讲授不等式的性质的时候，课本对不等式的三个性质即用文字表述，同时也给出了符号表述，这个时候，我要求全班同学都将不等式的三个性质在课堂上读了三次，而且要求当天的家庭作业，首先把这三个性质抄一遍，然后才开始做作业，做完作业还要把这三个性质背下来。在课堂上，首先请学生通过类比等式的性质，用自己的语言归纳由课本例题得到的结论：
当不等式两边加或减同一个数（正数或负数）时，不等号方向不变。
当不等式两边乘同一个正数时，不等号的方向不变。
而乘同一个负数时，不等号的方向改变。
学生用自己的理解讲出来的结论有一些地方是口语化的，因此我在这个基础上再给出课本里的不等式的三个性质：
不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变。
不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。
不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。
最后，再类比等式的性质，用符号语言来表述。
二、作业的指导
我觉得让初一的学生养成规范的书写是非常重要的，因此我在初一的第一节数学课，就花了半节课来给学生订好规矩，订好书写的格式。
例如在讲到一元一次方程的时候，我在课堂上要求学生看课本的例题，然后用红笔标出每个步骤，回家写作业的时候，就按照课本的格式来写。
去分母这一步，有些学生不明白“方程两边同时乘以分母的最小公倍数”这个做法，我要求学生写出乘分母的最小公倍数这一步，然后再约分达到去分母这一步，接着再往下解题。

我觉得很多步骤都不能因为写作业或者因为学****的时间长了就可以省的，有些学生就是因为学****的时间长了，去分母这一步就不愿意写，结果-2就会忘记×12导致出错。
可见， 做作业，就是为了养成这样的规范书写的，规范书写除了可以帮助学生养成良好的学********惯，更重要是可以降低出错率，提高学****效率，虽然多写一步会多花时间，但是这是为了养成****惯以后可以留出更多的时间解决其他题目。