高三成语复习学生学案.doc

高三成语复习学生学案.doc高三成语复****学生学案
张文龙
成语的固定语法结构
除了部分以一个语言和故事作为支撑的成语（如东施效颦）之外，剩下的大部 分成语都是ABAB的构词结构，我们甚至可以“望文生义”。
例如：（1）人情世故惹是生非等，为ABAB格式，两个A意义相近，两 个B意义也很相似。这样的成语很多。例如还有“洞幽烛微”，“日积月累”，“星 罗棋布”等，前一个AB是什么格式的短语，后边一个AB同样也应该是什么格 式的短语。我们只需要理解其中一个AB,另外一个AB的意思也就可以“望文 生义”了。例如“仗义执言”，我们知道“仗义”的意思，也知道它是动宾短语，那 么我们也就可以判断“执言”也是一个动宾短语，也能大体猜测出意义来。（公 正主持言论）
再如：（2）嬉笑怒骂，神出鬼没，还是ABAB构词法，唯一不同是两个A 意义相对，两个B意义相对，但是两个AB的结构依然是一样的，所以，我们 也能很快推测出意义来。
这样的方法不仅能够望文生义了解我们不熟识成语的意义，也能方便我们做 字形辨析和文言文阅读。
另外，成语大多是文言词汇，如含名词作状语、使动用法、意动用法、宾语前 置等的成语，我们要灵活的运用已有的文言文知识去辨析了解成语。
I O名词作状语
表比喻如星罗棋布（像星屋一样罗列在天空，像棋子那样布满围棋盘。原 作“星罗云布”，语出班固（两都赋））、虎踞龙盘、席卷天下、蜂拥而至、蚕食鲸 吞、风驰电掣、珠联壁合、狼吞虎咽、风起云涌、土崩瓦解、烟消云散、神出 鬼没。
表动作所凭借的工具或方式如管窥蠡测、刀耕火种、车载斗量、言传身教。
表处所、时间如野处穴居、南征北战、道听途说、风餐露宿、日积月累、 日就月将、日新月异。
II o使动用法如多难兴邦、玩物丧志、一鸣惊人、毁家纾难、祸国殃民、降 龙伏虎、惊天动地。
IIIo意动用法如贵耳贱目、人贵自如、兵员神速、是古非今。
IV。宾语前置如何陋之有、陈言之务去、马首是赡、唯利是图。
成语误用举隅
一、注意成语使用的语法作用
成语是人们长期以来****用的简洁精辟的定型词组或短语，是高考中保留的考试 项目。考查时，我们除了对成语意义及对成语所处的语境正确把握外，还要对 成语所起的语法作用也要予以重视，否则，会犯语法错误。
I。注意修饰语和中心语的搭配
1、 公园里有许多姓紫嫣红的杜鹃花，鲜艳极了。
姓紫嫣红，姓：美丽；嫣：美好，常指笑容。形容各色娇艳的花，不能单用 于某一种单一的花。另外，此处也不能作定语修饰限制中心语“杜鹃花”。
2、 他家院子里有几棵行将就木的松树，今天早晨，他把它们全部刨掉了。
行将就木，意为人之将死，而不能用来修饰“松树”。
3、 今年冬天，山东有些地区出现了难能可贵的雾淞奇观。
难能可贵，指难做的事居然能做好，值得表扬肯定，只能用于人。
其它的如“寸草不留的土地”、“不绝如缕的歌声”、“入木三分的启发”、“首当其 冲的事情”、“责无旁代的责任”等等。
练****中的积累：
II。注意后面不带宾语
1、有些领导干部漠不关心群众的疾苦。
2、同学们不要妄自菲薄自己的语文成绩。
3、有些人已司空见惯这些浪费现象了。
“漠不关心”、“妄自菲薄”、“司空见惯”，这三个成语后面均不能带宾语。另外如: “耳濡目染了这些事情”、“出奇制胜敌人的妙计”、“求全责备自己”、“视而不见 这些事情,,等词后也不带宾语。
练****中的积累：
IIL貌似恰当其实多余——成语使用的一种常见毛病
旧中国政治***，官吏昏庸，兵连祸接，致使人民生灵涂炭。
他想尽千方百计，克服了很多困难，终于生产出居世界领先地位的新产品。
我们班众多的莘莘学子经过高中三年的刻苦学****都取得了理想的成绩，其 中有十多位同学考入了重点大学。
这三个句子粗读一遍，似乎比较通顺，没有什么语病。加点的成语也好象使用 比较准确。可是仔细一推敲，就会发现事实并非如此了。
三个成语的使用都有问题，而且属于同一类毛病。都和前面的一个词语语意重 复。也就是说如果假定成语使用没有问题的话，每个句子里就都有了一个多余 的词语，分别是“人民”、“想尽”、“众多的”。
查查《现代汉语词典》，三个成语的解释大体如下：
生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处在极端艰苦的环境中。
千方百计：形容想尽或用尽各种办法。
莘莘：形容众多。
上述解释里的着重号为本文作者所加，可以很明显地看出，成语本身的含义里 就包括了三个例子中成语前的词语，句子赘余的毛病一目了然。可是在现实生 活里人们却经常犯这样的毛病，
，，众多的莘莘学子，，，，想尽千方百计，，诸如此类的说法相信在现实生活里很多人都 听说过，并且大家已经****惯于这样说，说了没有人会提出异议。看来为了语言 的规范，已经很有必要提醒大家重视这个问题了。这样的成语当