部颁教材省市级培训会议发言稿：研读教材,用好教材.docx

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部颁教材省市级培训会议发言稿：研
读教材，用好教材
部颁教材省市级培训会议发言稿：研读教材， 用好教材
在中国社会改革的大语境里，创新是教育教学 发展的主旋律。我们作为语文教育的业内人，可以 看到新的教育思想、理念、经验等正被不断创造出 来。本世纪初教育部启动课程改革，颁布义务教育 语文课程标准实验稿，那时“综合性学****对话”、 “教学方式的改变”等成为一时热点。XX年高中课 程标准实验稿颁布「三级课程体系"、”领域、学科、 模块”、“必修与选修”“学分制”等的提出给我们耳 目一新的感觉。XX年义务教育课程标准修订，试行 稿首次给语文课程做介定，提出“语文课程是学****语言应用的综合性课程”，于是“语用”这个词一下 子火了。目前正在酝酿修订的普通高中语文课程标 准，提出了语文学科的“核心素养”，定位在四个维 度：语言、思维、审美、文化；还首次确定了内容 标准，提出了“学****任务群”的概念，“整本书阅读” 成为重要关注点。
在教育变革的环境里，我们作为一名语文教师 lword版本可编辑,欢迎下载支持.
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如何做好本职工作呢？仅就今天的教材培训而言， 谈两点意见。
一、在变革之中应该传承优良教学经验
我一直在想一个问题：在大发展和大变革的时 代，我们要正确理解把握国家教育政策，转变思想 观念，在行动上不断做出适应性变革；可是，还有 什么是较为稳定的，或者说是不变的，是语文课程 与教学要不断坚守的？要知道秉持传统与积极变革 都是非常重要的。
传统意义上的教学，恪守两块研究阵地：教材 与教法。我们都承认，教学是教师的专业所长；具 体而微,就是说一个老师要能够站住讲台，会讲课。 上课，是教师的本事；而上好课就需要研究教材与 教法。所谓的教育改革其实是基于一个教师的主体 任务一一教学，不断做加法的一个发展过程。教学+ 课程、教学+信息技术、教学+评价、教学+研究、教 学+专业发展，这些方面的变革与教师发展模式，是 不是可以概括当前教育发展中所不断丰富内容、增 加要求的改革选择呢？
我们如果聚焦在这个相对稳定的教学部分就会 发现，任何变革，这里指的是语文课程的建设与实 施的各个方面，在思想、理念、政策落地的时候， 都需要研究怎么把教材所呈现的知识转化为教学组 织形式，也就是一节课里的教学流程和应用方法， 从而取得良好的教学效果。
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二、教材研究是实施教学的重要基础
下面从如何处理变与不变的关系，来就教材的 使用和教学的改革提一点建议。
（一）要看到当前的一系列教育变革最终目的 都是要落实“立德树人”的根本任务。
教书与育人，这是教师职业的基本任务。做“经 师”容易而做“人师”难，讲的就是这个道理。传 统的教育如此，现代教育更强调要适应时代和社会 发展，培养未来可以更好建设和服务社会的人才。 我们都应该看到，当前社会发展转型非常艰难，甚 至出现了蜕变的阵痛，而教育转型也是顺应这个发 展形势的必然选择。或许有两个问题是教育不可回 避的：一是我们提出办人民满意的教育，可是当前 社会发展出现了分化，客观存在区域、城乡和校际 的不均衡，人民群众的教育需求也不同了。在很多 经济发展快速的区域，人民的教育需求日益追高， 现实教育中的优质资源无法满足他们的需要。具体 来说，他们需要选择适合学生自己发展的教育，教 育要满足个性化发展需要，他们要择校、择班、择
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师，可是现在的教育提供的是简单内容、共同基础， 齐头并进，吃大锅饭式的学****服务一一开启开全课 程、重视核心课程实施，学生差异化的需求得不到 重视。所以，教育资源的供给存在矛盾。二是，现 实社会发展，在经济发展与文化建设上存在严重失 衡。我们的物质生活在逐渐改善，可是随之出现了 很多现实社会问题，这些都跟人的素质有关，都跟 文化有关。诸如「老年人变坏了，还是坏人变老了” 这样的讨论，说明有一大