义务教育数学课程标准版.doc

义务教育数学课程标准版
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目　 录
第一部分 　前　　言ﻩ1
一、课程性质ﻩ1
二、课程基本理念ﻩ2
三、课程设计思路 ４
第二部分 　课程目标ﻩ9
一、总目标 ９
二、学段目标 １０
第三部分 内容标准 １6
第一学段(1～3年级)ﻩ16
一、数与代数ﻩ1６
二、图形与几何ﻩ１8
三、统计与概率ﻩ19
四、综合与实践ﻩ2０
第二学段(4～6年级) 20
一、数与代数 20
二、图形与几何 23
三、统计与概率ﻩ２５
四、综合与实践 ２６
第三学段(７~9年级)ﻩ26
一、数与代数 ２６
二、图形与几何 31
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三、统计与概率ﻩ40
四、综合与实践ﻩ４2
第四部分 　实施建议ﻩ43
一、教学建议ﻩ4３
二、评价建议ﻩ5４
三、教材编写建议 ６2
四、课程资源开发与利用建议ﻩ７０
附 录ﻩ７5
附录1 有关行为动词的分类ﻩ7５
附录2　内容标准及实施建议中的实例 78
ﻬ第一部分 　前言
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是2０世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展.
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学****中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
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一、课程性质
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性．数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学****奠定重要的基础。
二、课程基本理念
1。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，,有利于学生体验与理解、,处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
３．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学****的主体，教师是学****的组织者、引导者与合作者。
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数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学********惯,使学生掌握恰当的数学学****方法。
学生学****应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学****外，动手实践、、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学****的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。
４。学****评价的主要目的是为了全面了解学生数学学****的过程和结果,激励学生学****和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学****的结果,也要重视学****的过程;既要关注学生数学学****的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。
５。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学****内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学****资源,把现代信息技术作为学生学****数学和解