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浅议加强高等数学教学，培养大学生数学应用能力


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　　【摘要】高等数学作为一门重要的基础学科，逻辑十分严密，应用非常广泛。由于现代大学生数学应用意识较差，且总体应用能力不高，针对如何培养大学生数学应用能力展开论述，主要分析了教学方面的现有问题并提出了相应的解决办法。
　　【关键词】高等数学教学 数学应用能力 问题 方法
　　当今社会，加强学生数学应用能力的培养已经成为了实现教育改革的必要条件。高等数学的学****不但有利于培养学生独立分析和解决问题的能力，而且有利于培养学生的逻辑思维和创造力。因此，高校在开展高等数学的教学过程中，应该更注重培养学生的数学应用能力，以达到培养应用型人才的目的。
　　一、大学生数学应用能力培养现状
　　通过调查发现，比较容易被学生解决的数学应用问题往往具备这些特征：思路清晰明确、题目直白易懂、结论准确单一。由此可看出，学生本身就已经具有一定的数学应用思维和解决能力。但是，由于各个高校针对专业，系别这些前提条件的不同，对高等数学的重视程度也不完全相同。随着高考参加人数的逐年增多，各大高校所接收到的大学生的具有一定的个体差异。部分大学生存在偏科现象，数学基础较差，数学应用能力较低。由于部分高校教师不重视实践教学，一味强调理论知识，导致很多大学生严重缺乏对数学的应用意识。一旦学生遇到比较复杂而且不属于生活中常见的问题时，往往解题思路单一化，大部分学生甚至没有能力解决，完全不知所措。长此以往，不仅会对我国数学学科的发展进步造成不利影响，也会对大学生的成长成才造成一定阻碍。
　　二、目前高等数学教学中存在的问题
　　
　　单一的传统讲授型教学方式在我国的教育方面仍然占据主导地位，教师完全处于课堂的中心，学生只能被动接受，原本属于学生的主体地位无从体现。在这种灌输式教育的影响下，学生将会对教师产生严重的依赖心理，学生能够学到的知识完全取决于教师的讲解情况和教育能力。
　　同时，为了完成学校给出的教学任务，加之受到课时方面的影响，教师将会对教授的内容做出取舍，有的教师会舍弃教材中学****难度较大的部分或者考试中不常考的内容。由于学生缺乏自主学****的能力，思维也逐渐形成惰性，日积月累下来，学生就成为了应试教育的产物。
　　
　　在教育体制改革的热潮中，越来越多的教育工作者认识到了教材的重要性，高校数学教材为此进行过多次修订。但现在市面上盛行的一些教材仍然更加重视理论知识，忽视了对当代大学生数学实际应用能力的培养。比如数学学科的专业教学就过多的强调内容而忽视实际运用，使数学成为纯粹的学科，学生的数学应用能力也相应被弱化。
　　教师在围绕这种教材而开展的教学过程中，往往会以“灌输式”教学理论为主，忽视对大学生数学应用能力的培养。部分大学生会认为学****没有意义，失去学****数学的乐趣，甚至产生一种数学在实际生活中没有任何作用的错误观念。由此可见，当教材中的应用理念和知识不能与时俱进，教材内容严重偏向理论性时，将不会对当代大学生数学应用能力的培养产生任何益处。
　　
　　通过对近几年的一些数学建模竞赛的数据分析可以看出，大学生掌握基础知识的程度较高，但在实际应用方面，或者是遇到一些需要发散思维的题目时，他们的表现就相对欠缺，不能完全让人满意。这是因为现在的高校对实践教学不够重视，在实际的教学过程中仍然以理论讲解为主，没有设置必要的实践教学环节和活动。同时，大部分高校也缺乏对数学软件应用和建模方面的课程设置，没有真正做到培养应用型人才的教学目标。
　　
　　我国“应试教育”的说法存在已久，大部分高校评价教师和学生的方法主要依靠考试成绩。在某些学校，考试成绩甚至成为了衡量学生的唯一标准。由于考试成绩在学生评奖评优等方面都起着重要作用，导致学生开始为了考试而学****在学****过程中对一些理论知识只是死记硬背，没有建立数学思想。日积月累下来，学生的思维就会不再发散，独立思考的能力也开始降低，知识面越来越窄，数学应用能力难以提升。
　　而在部分学校，学生的考试成绩也是教师用于评级考核的主要依据，教师也开始为了考试而教学。部分教师甚至选择采用照本宣科的方式，直接向学生灌输理论知识，忽视学生的消化能力和学****程度。时间一长，就会形成一个恶性循环，教师和学生的一切行为都是为了考试服务，指望学生能够提高数学应用能力，甚至运用这种能力去解决实际问题更是无从谈起。
　　三、培养