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文档分类:高等教育

生命教育视域下中职生工匠精神的培养.doc


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生命教育视域下中职生工匠精神的培养.doc
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生命教育视域下中职生工匠精神的培养


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  摘 要:职业教育是实现经济社会增长方式转变的教育发展战略部分,旨在培养面向生产和服务第一线的实用型、技术型和劳动型人才。当前中职院校侧重于学生技能的训练,生命观、人生观、道德观的培养略有忽视,不尊重生命、漠视生命的现象时有发生,严峻的社会现实警醒我们,在培养精益求精和乐业敬业的同时,也要关注生命教育。
  关键词:生命教育 中职生 工匠精神 培养
  要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这不仅强调了新时代职业教育的使命与责任,更提出了今后现代职业教育的发展方向。中职院校承担着为社会主义国家培养合格建设者的重任,也把更多的目光聚焦在提高应用性和操作性上,以此来激发学生学****的兴趣,然而承载这一切的生命教育还没有引起教育者足够的重视。近年来,中职院校学生虚度年华,不思进取,盲目攀比现象成常態化。甚而打架偷窃、酗酒伤人、抑郁***、溺水跳楼等极端事件频发,真让人触目惊心。缘何如此漠视生命?究其根源,是其对生命观、幸福观、道德观等核心价值观的严重缺失导致的。
  一、生命教育缺失现状
  当前,中职院校生命健康教育的实际现状有些令人忧虑,从横向上说,它侧重于专业知识和技能维度,淡化甚至忽视了品德、情感、意志和人格方面的维度,在挫折、情绪等方面疏忽了对学生的眷注与培养,忽略了学生的心灵归宿、精神需求,缺乏对生命的敬重。中职院校学生年龄整体偏小,多为14~18岁,正是懵懂的时候,同一性和角色混乱,视界角度、思维方式、行为模式还不成熟,对社会的理解和认识也不全面,思维能力和分析判断能力还比较缺乏,还没有形成正确的三观意识。不少“问题生”缺乏良好的生活和学********惯,自信心不足,缺少正常的人际交往经验,没有心理力量,缺少阳光快乐的心理,缺乏仁爱之心,缺乏抗挫抗压能力。难以感知生命的宝贵与厚重,不能排除心理上的压抑与彷徨,不能面对生活中的困难与曲折,不能顺应生命中的骤变和不测。有些学生为了逃避不能接受的一些境遇,产生放纵、享乐、盲目、暴力等危险心理,他们或者深陷于网络游戏不能自拔,或者沉迷于情感丧失自我,或者游离于打架斗殴凸显自我。这些现象所折射出来的正是对学生生命教育的缺失,开展生命教育已迫在眉睫。
  二、生命教育视域下中职生工匠精神内涵
  (一)生命教育
  生命教育理念,对于生命教育,仁者见仁、智者见智,国内专家学者从他们自己的研究角度定义了生命教育概念。他们将生命教育划分为三个方面:生存意识、生存能力和生命价值,它们之间不仅有一定的关联性,还有一定的渗透性,但也会随着时代的变迁而不断融入新的内容。简言之,生命教育就是通过适当的教育方式对人们进行生命意识的熏陶,生存能力的培养,生命价值的升华。以个体生命为核心,引导学生认识
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