21小石潭记 (2).doc

21小石潭记
学****目标：
1、 引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。
2、引导学生巩固学****提高学生阅读文言文的能力。
3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。
教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。
教学难点：体会借景写情的写法。
教学方法：
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练****法。
学法指导：
1、多形式的朗读课文，培养语感；
2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学****伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；
3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法；
4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。
课时安排：一课时
教学工具：多媒体
一、导入
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。
二、走进作者，了解背景
1、学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。
2、教师视学生情况作补充，下发资料。
三、诵读回顾，走进课文
1、安排学生诵读
2、文意把握，（课堂检测，完成练****重在词义、句意）
四、与柳宗元同游
（一）合作学****理解课文抓住景物特点描写景物的写法
1、出示思考题：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎样描写的？
2、学生回顾发言，教师评议、板书。
（二）我来做导游，向你介绍小石潭
小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客也产生愉悦的情感。（同桌之间互相做导游，选择优秀的给全班同学做导游）
五、品味，与柳宗元对话
（一）、互动感悟，体会以景写情
1、畅说感受：优美的景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感受?
2、面对如此优美的景物，作者却“悄怆幽邃”，你如何理解作者的这种感受？
（二）、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。
六、师生共同总结本课的收获
七、布置作业
作业一：选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。
作业二：请撷取盛夏之景，用借景抒情的方法写一段话。100字左右。
 
板书设计
小                         发现小石潭        秀美        移步换景
石                         潭水                               清                    侧面描写
潭                         鱼                                 可爱                  动静结合
记                         源流                         曲折蜿蜒              比喻
       柳宗元          潭境                               幽
22记承天寺夜游
     教材分析：著名的散文家文学评论家梁衡有一篇文章叫做〈〈秋月冬雪两轴画〉〉这其中一轴画就是〈〈记承天寺夜游〉〉的确，在中国古典文学宝库中，它就似一幅清新淡雅的水墨画，给人带来心灵的宁静与明澈，淡定与安详。何夜无月？何处无竹柏啊？只有“闲”着的苏轼才能读懂它，只有达观洒脱的人才能读懂它，只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而格外美丽淡雅，人因月又倍增潇洒而达观，二者交相辉映。因此，我觉得这篇精美短文主要扣住两个词：一个是“月”，另一个就是“闲”。
知识能力目标：
1、  读准字音，读懂文意，掌握重点实词及重点句子的意思。
2、  品读文字，领悟意境。
3、  朗读揣摩，体会作者的特殊心境。
过程方法目标：
1、  创设情境，引导学生走近美丽的月夜，并能描绘月夜美景。
2、  朗读，读出月夜的恬淡，读出作者的欣喜孤独旷达。
3、  知人论诗。提供相关资料，辅助学生深刻理解此文及苏轼。
情感态度目标：通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学****作者旷达乐观从容的心态。
教学重点：文字的揣摩与品味。
教学难点：“闲”字的多重含义。
教学设想：抓住两个关键词：“月”和“闲”。赏“月”，悟“闲”。
教学过程