陶罐和铁罐教学设计.doc

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《陶罐和铁罐》教学设计
西安铁五小学 马燕娜
教材分析：
《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
学情分析：
三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。
教学目标：
　　　1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。
　　　2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼。
教学重点：
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能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
课时
两课时　　
第一课时
教学过程:　
　一、看图导入新课。
　　　　知道孩子们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）
今天我们一起学****一篇新的课文——陶罐和铁罐
“陶”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”字，（板课题）齐读课题
(设计意图:激发学生的学****兴趣,迅速进入到课文的情境中).
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1．师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？请同学们自由朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。开始吧！（生读）
师过渡：听说咱们班的同学的学****能力特别强，今天老师想见识见识，接下来谁来露一手，读读这些新词。
　　　2．出示词语课件：
　　　　御厨　傲慢　奚落　谦虚　懦弱　和睦　相处
轻蔑　争辩　恼怒　羞耻　 荒凉 懦弱 相提并论
抽生读（若读得好：——你真像个小小播音员，读得可真准！……——
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请你当小老领着大家读一读，好吗？——）
强调“懦弱”的“懦”的读音，指导书写“荒凉”的“荒”字。
(设计意图:检查字词预****情况,知道重点字的书写).
三、研读课文，指导朗读。
看来生字新词大家掌握的不错，那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？
　　　　生：铁罐瞧不起陶罐，常常奚落他；陶罐跟他讲道理，可铁罐就是不理他，随着时间的流逝，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，陶罐和铁罐被埋在厚厚的尘土中，后来，陶罐被挖出来