2、5倍数特征.doc

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2和５的倍数的特征
教学目标
１、使学生认识和掌握２和５的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出２和５的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
２、使学生经历探索和发现２和５的倍数的特征的过程，培养观察、比拟和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经历，进一步开展数感。
３、使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦。
教学重点：
认识２和５的倍数的特征
一、创设情境，导入新课
同学们喜欢运动吗？你喜欢什么样的运动啊？
青山小学开展了校园集体舞活动，请看屏幕，都有哪些工程？〔圆圈舞、交谊舞〕
圆圈舞几人一组？交谊舞又是几人一组呢？
不错，有5人一组的圆圈舞和2人 一组的交谊舞。如果让你组织同学们参加圆圈舞，你认为安排多少人参加适宜？〔15、20.。。。〕
教师也说一个数。19人，行吗？
为什么？
也就是说，这些数必须是什么样的数？〔5的倍数〕
不错，真会总结。〔板书：5的倍数〕
如果让同学们去跳交谊舞，安排多少人参加适宜呢？〔4、20〕
这些数又是什么样的数啊？〔2的倍数〕
看来，这些数不是随意安排的，它们各有什么样的特征呢？5的倍数有什么特征，2的倍数又有什么特征呢？〔板书课题：2、5的倍数的特征〕
二、探索5的倍数的特征
自主探究5的倍数的特征
我们先来研究5的倍数的特征，请同学们拿出研究单，第一页上有两题，请你任选一题按上面的提示来研究，好吗？
2、展示交流
同学们，5的倍数的特征你找到了吗？
举例子，你是怎么写的？〔几个5的倍数，再观察，发现5的倍数的特征是个位上是0或5〕板书：列举观察——猜测结论
用百数表找的。
分享下你的研究成果。你是怎样找到5的倍数的特征的？〔先在百数表中圈出5的倍数，再观察发现5的倍数的特征是个位上是0或5〕
3、这两位同学用不同的研究材料都发现5的倍数的特征是什么？〔个位上是0或5〕
这个特征你发现了吗？
刚刚我们列举的５的倍数都比拟小或者都是１００以内的，那是不是所有的5的倍数都具有这样的特征呢？比方5的100倍，101倍。。。。。。它们的个位上是不是也是0或是5呢？谁来说说，我们来试一试。指名说，黑板上写算式。
试下来怎么样？由此看来，5的倍数的特征是什么？〔个位上是0或5〕
那是不是只要个位上的数是0或5就是5的倍数呢？要不要验证一下？学生举例验证5的倍数特征。
3、建立解决问题的数学模型
通过以上的研究我们找到了5的倍数的特征。现在请同学们回忆一下，我们是怎样探究出5的倍数的特征的？我们先
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。。。。然后。。。。。。接着。。。。最后。。。。〔板书列举观察——猜测——举例验证——结论〕
三自主探索2的倍数的特征
探究2的倍数的特征
刚刚同学们很了不起，研究出了5的倍数的特征，还找到了一套研究的方法，接下来我们用这个 方法研究2的倍数的特征，行不行，
我们看第二张材料纸自己研究
展示交流
2的倍数的特征你找到了吗？谁愿意把你研究的结果和大家一起分享。
你的研究得出的结论和这位同学一样吗？2的倍数的特征是什么？
四通晓算理
1、判断一个数是