7的乘法口诀 (3).doc

《7的乘法口诀》教学设计

一、教学内容
北师大版小学《数学》二年级上册第74、75页。
二、教学目标
，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
。
，继续培养学生自主学****的能力、与小组同学合作交流的态度，获得成功的体验，从而进一步增强学****数学的自信心。
三、教学重点
推导7的乘法口诀。
四、教学难点
用7的乘法口诀计算乘法。
五、教学准备
教师：课件
六、教学过程
（一）情景创设
师：今天我们班来了许多老师，请大家仔细观察还来了……
学生脱口而出：七个小矮人。
师：数一数，七个小矮人都来了吗？
师：七个小矮人今天是带着问题来的，同学们愿意帮助他们吗？
生：愿意。
板书：7、14、21、28、35、42、 --、--、--。
生：后一个数比前一个数多7。
生：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。
师：接着往下写，是哪些数呢？
学生回答49、56、63，教师追问是怎样想的。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49、56、63。
师：这些数都与几有关系呢？
生：7。
师：对！这一列数都与7有关系！
板书：7
师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
下面我们一起来对口令：1个7是7，2个7是14……
师：今天这节课如果我们学****乘法口诀，将学****br/>随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。
（二）口诀学****br/> 师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家能！我们每位小朋友先想一想，（给1分钟）再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看黑板上的这一列数，再编口诀。
学生小组活动。
师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。学生在黑板上出示。
师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，请大家自豪地来读一读七的乘法口诀，你发现什么规律了吗？
生：得数依次多了7。
师：对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次——
生：少7。
师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。
学生读、记七的乘法口诀。
师：我们一起来背一背，有没有信心？
学生背口诀。
师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？
师：对！“一七得七”、“七七四十九”，这两句容易记。
师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》一定不陌生吧。
（多媒体出示）屏幕出示《西游记》图片和相关文字：
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？
师：看来，难记的乘法口诀有三句：“六七四十二、七八五十六、七九六十三”。你用什么方法记呢？
师：