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“适当压力”—— 小学德育的粘合剂
句容市崇明小学 王振元
近日,聆听了上海王伯军校长的“以科学武装头脑,以人文养护心灵”讲座,尤其对“人文养护”这个话题颇感兴趣。如今小学德育就是“人文养护”的一类教育。小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育,体育,美育和劳动教育之中。如何让学生受到良好的道德熏陶,培养学生健康的心理,塑造学生的向上的情感,是教师德育工作中的重要部分,也是社会普遍重视的课题之一。如在进行德育教学的过程中,给予小学生“适当压力”,对促使学生健康快乐的成长起着不可忽略的作用。
二十元的故事
这学期,我从高年级“空降”到三年级,担任三年级五班的班主任,在这个班的学生中,阿豪给我留下了“深刻”的印象:整天屁股好像抹了油一样,坐没坐像,站没站像。下课铃一响,第一个溜出教室的准是他,下课“游荡”在学校的角落,看不见人影。我作为班主任,经过多次教育,并与他的家长交流 教育效果微乎其微。
一天,上社团课的下课间隙,他把消防栓的玻璃给弄碎了,其他同学跑过来告诉我:“老师,阿豪把防栓的玻璃给弄碎了,玻璃碎了一地。”我赶紧跑过去,只见他在用扫帚在扫玻璃屑,脸色吓得苍白。我让他直接到我办公室,我自己把玻璃屑给清理掉了。
走进办公室,我采取了迂回战术,我打了电话给总务主任,总务主任说:
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“一块玻璃要二十元。”我对阿豪说:“这块玻璃要订做的,要二十元钱。”让他说说过程,并让他说出解决方案。他说着说着就流泪了,从没看过他流泪的我第一次震撼了。以前不管怎么批评他都没见过他流泪,难道这次是“鳄鱼的眼泪”?但转念一想:也许这是一次绝佳的教育机会,我得试试。我对阿豪说:“王老师先替你付这二十元钱,如果你表现好了,这二十元钱就不要还了,如果表现不好,那就要还五十元,这也要“利息”的。”阿豪使劲的点了点头。
在接下来的学****中,下课再也看不到阿豪以前的糟糕表现了,他整个人都变了:上课听讲认真,下课也不奔跑了。我想这也许就是“适当压力”的教育效果吧!
微格教室里的特殊练****br/> “吴超,吴超,无所不抄,天下神抄,唯有吴超”,这一琅琅上口的“押运诗”,在老师和同学们之间就这样传开了,我对这一“神抄”早有耳闻,只是一直没有见面,他的“事迹”是这样的:有个同学叫吴超,学****基础差,在做作业时,每次都抄同桌的,作业抄得一模一样,甚至于质量超过同桌(字迹非常工整美观),有一次期末考试,三门课的分数和同桌是一模一样,连错的题也是雷同。从此名声大震。
无独有偶,这一学期我还真碰上了这位“神抄”,仔细端详了吴超:高高的个子,大大的鼻子,一双大大的眼睛炯炯有神,一看就是一个有灵气的孩子。我在课堂上特别关注他,经常向他提一些问题,从他的回答我没有感觉到他与别的同学有所不同。
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一天,进行一次单元练****我特意把我们班的学生带到学校微格教室去,微格教室具有全程摄像的功能。做着做着,吴超又开始进行老动作了——抄别人的了。下课后我把他叫到办公室:“吴超,你的书写工整美观,在班上都展览几次了,这是很大的优点,
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