自主学习教学模式.doc

“自主学****教学模式叶圣陶先生曾说过: 教是为了用不着教。教育的真正意义不在于知识的获得,而在于学生掌握学****方法,学会学****我听到了,忘记了; 看到了, 记住了; 做过了, 学会了。”只有学生亲自参与到学****中, 自主学****才会培养学生的自学能力, 才能适应新时代的要求。所以让学生自主探究意义重大。本学期, 我们在学****洋思中学的“先学后教”杜廊口中学的“三三六”教学模式的基础上, 结县教研室提出的“二十四字”教学模式以及我校学生的实际情况, 分学科制定了实验小学教学模式。一、实验背景: 长期以来, 小学教学过于注重知识的传授, 忽视了学生主体的情感和自身发展的需要, 缺乏对学生自主学****主动探究的心理需求的应有关注。学生被束缚在教师、教材和课堂的圈子里, 思维被禁锢,少“自主参与”多“被动接受”,少“自我意识”多“依赖受牵”,少“真实体验”多“强加于人”其创造个性、自主意识、探索精神和成功体验受到压抑与扼制。课程改革以后, 虽然上述现象有很大的改观, 可是教师受传统教育思想的影响,还是讲得多,大部分学生没有独立思考的时间与空间,不能自我建构知识, 这严重地影响着学生的发展, 学生还不能真正在为学****的主人, 为了彻底改变上述存在的问题, 还给学生更多的自主权, 释放学生更多的潜能, 让学生自主学****因此本学期我们提出了“自主学****这研究内容, 主要是让学生主动参与到学****过程中, 让学生自主探究, 教师只做必要的点拨与引导, 从而训练学生自主学****的能力,获得成功的体验。二、指导思想: 1、以新的课程标准为指导,让学生真正成为学****的主人。 2、以“洋思中学“和杜廊口中学先学后教的模式为引领。 3、以县教研室提出的“二十四字”教学模式为依据,结合我校学生的特点, 构建自主学****的教学模式在学与教的过程中培养学生的主体性、创造性、参与性,真正提高学生的学****能力。三、遵循的原则: 1 、全体性原则: 面向全体学生, 坚持学生的全面发展, 为了一切学生, 为每一个学生的创造力发展提供有效途径。 2 、创新性原则: 支持学生标新立异,提出不同的见解,培养学生的求疑求异。 3 、主体性原则: 以学生为主体,让学生真正成为学****的主人,先学后教,因势利导。 4、情意性原则: 了解学生的感受, 营造轻松、愉快的氛围, 激发、调动学生的积极性, 促进知、情、意、行的和谐发展。 5 、主动性原则: 学生是学****的主体, 学****过程中要使主动参与、自觉探索, 全身心投入。四、具体措施: 1 、先学后教,让学生预****感悟,小组交流。学生会的教师不讲,教师只是点拨引导,课始先让学生自深切,如果遇到疑难, 先在小组内交流, 如果学生能解决的教师不讲, 真正把时间与空间都还给学生。 2 、自我检测,在检测中教师收集反馈信息,及时地调控课堂。当学生自学完毕后, 直接进行自我检测, 教师积极地旁观, 及时发现问题,教师及时储存信息,以便于调控课堂,针对性地点拨引导。 3 、展示点评,学生之间交流互评,在评议中互帮互学。在自我检测的同时, 每组选一名代表, 上台板演或抽查各个不同层次, 的学生, 教师观察学生的做题情况, 了解第一手的资料。同时让学生讲解,其余学生点评。教师发现共性的问题,集体解决。 4 、教师引导、点拨,化疑解难。当检测完后, 发现一些共性的问题, 教师进行引导、点拨, 教师要点在