一分钟 (6).doc

《一分钟 》教学反思
这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。学****这篇课文，让学生认识到严格要求自己、珍惜时间的重要。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课前，让学生头顶书本，在讲台走一分钟，再让他们回座位坐下，并谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在很多情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天我们要学****的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？学****课文的第一自然段。”在游戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学****中去。思考元元迟到的原因是什么？
二、 抓住重点词语体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
文中，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。在仔细品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点，引导学生设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到：“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等”“一直”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察，再抽学生表演。学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸，突出重点。
在学生找到元元迟到２０分钟的原因后，让学生改编课文《明天的元元》，由于前面的阅读理解非常到位，所以在改变的