励志课程学习资料.docx

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《励志育人》校本课程纲要
一、课程价值：
积极开展励志教育， 努力提高中学生自主发展能力。 通过探索与实施，学校构建起引领学生全面发展、主动发展的德育课程体系，探索出一套激励学生积极向上、 顽强拼搏、用自己力量成长的励志教育课程实施的途径和方法； 培养具有健全人格、 巨大发展潜能的新型中学生；使我校的德育工作有大的创新与突破， 形成我校鲜明的德育工作特色：（1）通过励志教育使学生励志成长 , 提高学生的意志品质和学****能力等自主发展的能力 , 促进学生身心健康 , 利于学生自由、充分、全面发展。（ 2）通过师生共同参与励志教育活动，实现从学生的被动发展向学生自主发展的转变。 如学生从被动接受式学****向学生自主学****主动学****转变； 从教师是单一的管理者向学生自主管理的转变；从关注学生学****成绩到关注学生全面发展的转变， 进一步培养学生走向社会、适应社会的能力。（ 3）以爱国主义教育为主旋律，促使学生***和成才； 通过激发和唤醒学生内动力， 让学生用自己力量成长；引导学生积极探索人生的意义、生命的价值，确立高尚的理想，远大的目标；培养具有人文情怀、坚毅品质、自主发展能力强的新一代中学生。
二．参加对象和时间安排：
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全体学生参加。活动时间覆盖全学期。根据活动具体内容，确定
活动重点，提出相应的活动要求，由德育处、团总支、年级部及班主
任负责实施。活动时间分固定和不定期两种。
活动固定时间安排： 1、每周一全校师生举行升旗仪式， 利用“国
旗下的讲话”进行励志教育： 2、学校统一规定：各班每天必须开展
上午第一节课前 3 分钟集体宣誓活动及下午第一节课前 3 分钟唱励志
歌曲活动；各班宣誓、唱歌内容由各班结合实际来确定，每学期开学
初要上报德育处审核，学校每天组织人员巡查评比。
三．课程内容：
我校将励志教育和提高学生自主发展能力紧密结合、相互渗透，以学校全面实施全员育人导师制这一育人体系为契机， 充分利用每天“课前 3 分钟”这个活动平台及各种励志教育序列活动， 实现励志教育操作简便，效果快捷，解难有力的功能，最终达到学生自主健康发展的目的。（ 1）定期对全体导师关于励志教育和提高学生自主发展能力主题活动进行培训， 将培训工作制度化。 一个阶段对导师开展德育育人工作进行综合考评， 对导师培养的学生进行问卷调查、 检查导师开展励志教育的落实情况， 比较学生的自主学****能力、 自主管理能力、适应社会能力等是否有提高。 从而为师生的自主发展和可持续发展指明方向，为学校的可持续发展提供科学决策的依据。（ 2）形成多层次多方面相结合的励志教育序列活动。 如举行励志演讲、 学****励
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志文章或户外励志拓展活动。 如邀请励志教育演讲家或社会贤达、 成
功人士、优秀家长或优秀毕业生来校举行励志演讲， 各年级或班级举
行励志演讲比赛，学****由校长、班主任或学生推荐的经典励志文章，