教学设计zhchshr.doc

课题： 《zh ch sh r》教学设计（课型：新授）
主备教师：卢俊玲 复备教师： 审核人：
一、主要内容：
本课包括五部分内容。
  第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
  第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
  第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。
  第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
  第五部分是一首儿歌。
  教学重难点：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。
二、课标要求：
　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
学情分析：
学生上节课已经学****了声母z、c、s，有了一定的基础。针对一年级学生来说，拼音教学应以学生自主多练****为主，在学****zh、ch、sh、r的基础上，可从学生实际出发，引导学生可以采取同桌互读互听、小组合作学****等方式进行反复练****br/>四、教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、学****目标
　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
　　3、能够看图说一句意思完整的话。
学****方式
1、领读跟读识记，2、同桌互读互听反复练****3、小组合作检测竞赛。
三、评价方式
1、提问交流评价在第四、五环节中体现；2、板演、书面检测在第六环节中体现。
教学准备
1、教学图片，2、多媒体课件。
五、教学流程
一、复****检查。
　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确学****目标。
　　今天继续学****四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
三、学****zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
　 1、学****zh和zhi。
　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐