校园的春天—设计标志.doc

校园的春天
——《设计标志》教学设计
教材分析：
《设计标志》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级下册第三单元“校园的春天”中的第一课。属于“”课。
教材以标志为活动线索，动手为学校、年级或班级设计一个有特点的标志。此时，正逢运动会即将来临之际，因此，本节课活动突出了运动会会徽的设计。
学生分析：
初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，并且喜欢自己创作。对标志十分感兴趣，能促使学生探索学****br/> 重视学生创新精神的培养，开发学生的创造潜能，并注重实践能力，使学生将创新思维转化为成果的能力。
标志设计是基础的平面造型，这能锻炼学生动手动脑的能力，学生已初步形成合作交流，勇于探索实践的良好学风，学生间相互合作、相互交流 相互评价的气氛较浓。
设计理念：
开发潜能，培养学生创造力，力求美术与其它学科的相互渗透及融合，开展以学生为主体、教师为主导 的教与学的关系，教师要尽可能为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，能使学生的个性、能力得到发展，拟在愉快教育、创造教育、合作教育的理论中尝试对人才培养的探索，在新课程理念下，标志设计不再是单纯的技能课，在教与学中应注入探究、讨论创新、协作等新因素，构筑起富有人文气息的课堂。
教学目标：
引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，培养学生积极参与社会实践的能力，增强社会责任感。认识和了解标志的特点，掌握标志的一般常识，丰富审美素养。
学****标志的设计方法，指导学生为班级或学校的某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。
结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。
教学重点：
标志设计的表现形式及设计方法
教学难点：
拓展思维，设计明确、美观、新颖的标志
教学过程：
导入：
教师运用多媒体课件展示一组体育用品（李宁运动服、乔丹运动鞋等）请同学说出是什么品牌的。从而引出课题〈设计标志〉
欣赏交流
1、教师运用多媒体课件展示一系列生活中常见的标志，有具象的也有抽象的，通过欣赏拓宽学生的视野，激发学****兴趣。
2、引导学生分小组讨论，简要说明标志与生活的关系。（在古希腊时期人们已经开始使用标志，如今，标志在我们生活中随处可见，它不仅能让我们区别各种商品，也使使用不同语言的人们交流更加容易，极大的方便了人们的生活。）根据标志的用途，大致可将标志分为哪几类。
3、将自己小组收集的标志按种类贴在黑板上。学生讨论标志有哪些特点，标志的社会作用及意义。
（设计意图：学生通过收集标志来激发学****兴趣，通过讨论交流来体会标志在生活中的重要作用 ）
讨论探索
教师用课件展示一组标志设计，学生讨论探究，分析出标志设计的组合方式和方法。1、文字组合、2、图形组合、3、文字和图形组合、4、数字组合、5、抽象组合等。

文字组合 图形组合 文字和图形组合
复旦大学校徽 上海交大校徽 浙江大学校徽
（设计意图：通过观察讨论，体验不同标志的美感，明确标志的设计形式，进一步加深对标志的理解）
实践探究
1、教师课件展示2008北京奥运会标志并伴解说