苏莉只有一个地球.doc

只有一个地球
设计人苏莉 审核人段欣
学****目标
1、用自己的话说出课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
2、学****圈画句中的关键词，增强爱护环境，保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确，严谨，学****说明的方法。
重难点
说说课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
教学准备
多媒体课件
教学评价
检测目标1的达成，采用交流性评价和形成性评价。
途径1、交流性评价。通过讨论、交流，理解课文内容。
途径2、形成性评价。重点引导学生从“自然资源有限”“目前人类无法移居”两方面深入感悟“只有一个地球”的事实。
检测目标2的达成，采用表现性评价和形成性评价。
途径1、形成性评价。抓住关键词语，理解地球的可爱、易碎。
途径2、表现性评价。通过指名读、齐读等多种形式，读出珍惜，警醒。
检测目标3的达成，采用表现性评价和形成性评价。
途径1、形成性评价。在教师的指导下，知道列数字，举例子等说明方法。
途径2、表现性评价。引发思考，写出自己想说的话。
教学活动方案
一、创设问题情境
讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的故事，然后导入本课教学。
二、自主学****把握课文主要内容。
学生自由朗读课文，说出课文主要内容。
三、合作探究，体验情感。
1．小组内读课文，划出地球资源有限的关键句子，文字。
，根据学生的发言，随机抓住下列几点引导学生深入感悟：
①人类活动的范围就很小很小了。
②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（标二部分达成）
四、读悟课文最后一段
，作者是怎样呼吁的？
，《时代周刊》是怎样呼吁的？
，我们又该做怎样的呼吁呢？（标二达成）
五、引导学生讲讲课文用了哪些说明方法（标三达成）
六、拓展延伸
从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗读。（播放班德瑞的《夜曲》）地球！我亲爱的母亲：________________
你的孩子：____________
七当堂检测
（标1、标3已在教学过程中达成）
设一则宣传标语，提醒别人也来珍惜资源，保护地球。