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课堂上的随机应变
在日常的课堂教学上，教师会经常遇见交头接耳、随意说话聊天、搞小动作、瞌睡等各种问题学生，如果对以上现象不处理任其发展，久而久之，自己的课堂纪律就会走向失控。如果因为要处理一名类似问题学生，而花上太长时间，宝贵的45分钟的效益就会受到影响，特别是处理方法不恰当，甚至易引发不必要的师生冲突，所以当面临此类课堂纪律问题，教师也应该有一套应急预案才行。
    在农村中学，因各种原因，厌学学生比较多，这样在课堂上会碰到这种学生经常趴桌子瞌睡而无心听课。可能较多的老师处理方法是训斥这位学生，或者叫这位学生罚站，甚者会扔粉笔或者过去揪耳朵等较“火爆”方法处理。
    我曾经遇到过这样一个例案：一位英语老师上课时发现这样一位瞌睡学生，立马如往常处理此类现象一样，过去揪其耳朵，以示警戒，但没想到这位学生突然搬起凳子砸向老师，老师未曾防范，经过一番肢体冲突后，老师才控制住这位学生。事后经过调查才知道，原来这位学生的父母在前几天离婚了，情绪十分低迷、烦燥和痛苦，受到老师揪耳朵的刺激才突然爆怒的，虽然学校最后原谅了这位学生对老师的过激行为，但不管怎么样，这位英语老师在这个班级和在这位学生心中的形象都大打折扣了。
    有一个学期我也遇到一位经常上课瞌睡的学生，开始也是训话，但他依然故我，过几天又这样了，后来我改变了处理方法，只要发现他上课瞌睡时，都上去询问他是不是生病了？是不是吃了类似感冒药而瞌睡的？呈现在学生面前的，没有以往我的“严肃”，而是“柔情”，经过一、两个星期的“冷”交锋，既让这位学生理亏而上课不再瞌睡，又体现我了对学生的关爱、宽容，在同学们心中留下了良好印象，师生感情也增强了。