月光启蒙第二课时教学设计.doc

月光启蒙第二课时教学设计
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月光启蒙
一、导入
1师【PPＴ１】上节课我们学****了——（生齐读课题)
【ＰＰT2】看屏幕上的这幅图，能用一句话说说你看到的画面吗？母亲在月光下干什么?
生:……讲故事、唱歌谣、唱童谣、猜谜语
师：说的很完整,谁能把画面描述的更加美?
生:一位慈祥的母亲正搂着她的孩子讲故事…… 孩子在母亲的怀抱里,享受着母爱……）
师:说得真好,这是多么温馨、美好的画面啊!今天，就让我们一起走进这如水的月色里,走进这篱笆小院和那位朴实的农家母亲,和作者一起聆听那月光下的启蒙.
2：师:同学们，在作者的印象里,童年的夏夜永远是美妙的。那是怎样的夏夜,让作者沉醉其中呢?到课文第一小节找一找?
生:暑热散去了，星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。PＰＴ３
师:谁能读得再美一些？ 指生.
老师引读（配乐)
二、品读歌谣童谣
1、师：除了这月夜的美景，还有什么也让作者感到童年的夏夜永远是美妙的？
生:歌谣。
PPＴ4出示歌谣
月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,,，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头,，再盖南楼遮太阳。
师：是啊，母亲忙完了一天的活计,洗完澡，换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣.
自己读一读这两首歌谣。（学生练读)
师:同学们读得相当投入，谁来展示一下。
师:读得很流畅。老师觉得仅仅做到流畅还不够,课文已经告诉我们一些读歌谣的方法,谁找到了。ﻫ生:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱。ﻫ师：也就是说,朗读歌谣的时候,
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要读出甜甜的感觉，？ﻫ生:还应该是轻轻的，
师:就像—-——三月的和风,像小溪的流水。
师：就请你，把这种感觉读出来好吗？
谁还想用自己声情并茂的朗读把这种美传达给大家？ 　　生读。ﻫ师:读得好吗?给她掌声。（齐读。）
师：听母亲的吟唱是一种享受,听你的朗读也是一种享受。ﻫ2、师:听着她们的朗读，看着这些文字，你仿佛看到了什么画面？
（生:凤凰在为他们盖楼房…………)(人们对生活的美好向往）
师:你能联系内容来想,是呀,凤凰是传说中的白鸟之王,传说它落在梧桐树上,就会喜事连连) 真会读书。
3、一起读读这首歌谣,感受那美妙的画面,读出人们美好的向往.
师:还有一首歌谣谁来说？
生:我仿佛看到了母亲在月光下洗衣裳，月光很明亮，把衣服都照白了。
师：写的是他们的生活ﻫ4、师:“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻地,像三月的和风,像小溪的流水。(师范唱)　　
这是老师为这首歌谣选的调子，现在老师把主动权交给你们,请你也选择一段合适的，符合这首歌谣意境的调子来唱一唱。
5 、师:这时的小院立即飘满了母亲那—-芳香的音韵【PPＴ】ﻫ  师:音韵怎么会是芳香的呢??
生:我觉得母亲的声音就像院子里的花儿一样给人芳香的感觉,让我陶醉.(师：作者陶醉在母亲的歌声中就像沉醉在花的芳香之中）
师:还有不一样的体会吗？
生:(母亲的歌声太美，不仅给人听觉享受,还