杨双军论文《高效课堂上老师的角色定位》.doc

高效课堂上教师的角色定位
陕西省岐山县益店镇宋村小学 杨双军
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话明确指出教师在课堂教学中重要的不是知识传授,而是培养学生学会学****的能力。新课程改革也提倡自主、探究与合作的学****方式。教师由传道者变为学生学****的促进者，这就需要教师打破传统的“一言堂”教学方法，让学生学会自主学****真正成为课堂学****的主人。学生学会了自主学****从而达到为教师和学生减负，也能确保在有效的时间里使教和学获得最佳效益。因此，教师要充分认清自己在高效课堂中的地位和作用。这就需要老师在课堂上必须有新教师的角色定位，做学生学****方案的设计着、做学生学****的组织者和指导者、做学生行为的评价者。
一、教师是教学方案的设计者
学生要学更多的东西，有更大的收获，老师的教学设计非常重要。教师是党的教育方针的执行者，是新课程理念的落实者，一堂课要达到什么目标，如何达到这些目标，教师首先要在认真的钻研课程标准和教材的基础上提出来。所以我们提倡教师要精心准备一堂课，要把一堂课三维的课程目标巧妙地安排在40分钟，设计几个教学环节，完成什么任务，能否让学生真有所得，这些都离不开教师的认真准备。教师设计导学案时，一方面要注重优生层面的探究性知识容量，让这部分学生有紧张的自主探索空间，以思考促探究、以探究获新知；另一方面，导学案也要有层次性的体现，分别让A、B、C层的学生都要有摸得着的东西，同时也要有跳一跳才能够得着的知识点。只有有层次的教学设计，才会激发每位学生自主参与到学****过程来的兴趣，学生的主体性才会得到真实的体现。其三，课堂设计要有趣味性，要与学生的思维、能力和学生实际生活环境相结合，让学生实际生活能力和解题方法得到更优化。
二、教师是学生学****组织者和指导者
教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动。课堂教学中，教师是教学活动的组织者、策划者。上课时，根据教案中设计好的学****氛围，调动起学生的学****兴趣和***，组织学生以最快的速度投入到学****中去。这个时间段教师的角色就是组织协调者，有效地组织课堂教学的各个环节。根据课堂教学的要求，结合学生实际，把握课堂进度，组织教学活动，为学生创造一种有助于探索交流的情景，引导学生主动参与到学****活动中，使学生在师生、生生关系良好、民主、和谐的气氛中快乐学****br/>　三、教师是学生行为的评价者 教师在课堂教学中的评价对学生起着重要的导向和激励作用。教师对学生的评价不同于家长对孩子的评价，有的学生对家长的话往往不听，对老师的话却很在乎。如果说教师有权威的话，教师作为一个家长想管好自己的孩子也并非易事。这是因为教师的评