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明明白白“购买知识”.docx

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明明白白“购买知识”
――教育也应该探索按质按量论价
接受教育不像购买产品，很难“实行三包”，由于责任不清和没有量化的标准约束，如果运气不好，许多学生是花钱买罪受，哑巴吃黄连。如果把责任都归于教师也不太公平。教育是一个特殊的行业，如果也能探索出一条明晰双方责任，按质按量论价的模式来，意义十分重大。
让教育都按质按量论价不可能也没必要，但在教育的某些领域实行按质按量论价是完全可行的，也是我们应当做的，因为有些知识很容易“制成模块，打包出售”，例如，在职业教育领域，教育按质按量论价就比较简便易行。
在职业教育领域，按技能把知识划分成若干模块，教学双方可以约定双方的责任和义务，学校可以承诺用多长时间，把学生培养成什么水平，学生则承诺按时缴费和按时完成作业等，双方还可以签订“教学协议”来约束双方的行为和保护双方的利益。
衡量教学水平的方法有多种，最好的方法是通过大作业。因为大作业能全面的涵盖教学内容，最简捷直观的表现教学效果。例如，环境艺术专业的学生应该在教师的指导下完成一到几套装饰和园林工程的设计；机械专业则要求在教师的指导下完成一到几台机械设备或其部件的设计；
加工产品时，优质品固然多多益善，但更重要的是不能出废品。教育是一个特殊的行业，降低“废品率”比什么都重要。为了降低“废品率”，我们应该探索并提倡学生与学校之间订立“教学协议”，用来约束双方的行为和保护双方的利益，特别是最大限度地保证学生的长远利益。

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