触物往返跑教学反思7.doc

触物往返跑教学反思
在本课的教学中，授课对象是二年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展现自我。对新生事物好奇心强，有强烈的求知欲，并具有一定的观察能力，对于新技能的学****有很大的帮助。同时，学生作为学****的主体，又具有其独特性，如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学****过程中表现出应有的主动性和积极性。但他们的自我约束能力和控制能力也较差，对于一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中采用了以“游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的学****兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高跑的能力。
一、主动接近学生，了解学生的需要。这个阶段学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。他们对学****成功的渴望强烈程度，直接导致了他们对教师新颖教学方式的期盼。而教师则应在拟订自己的教学计划之前，主动充分地了解学生对体育学****各方面的需求，以及未来社会对他们地需求。备课要备教材，更需要备同学，其道理就在于此。
二、精心设计教学过程，积极创设主动探究学****的氛围。新颖灵活、富有创意的师生互动形式，可以最大限度地调动起学生参与活动地热情。比如课堂上我采用的分组比赛，充分调动了学生的积极性。耐力素质训练是比较传统的教学内容，也很枯燥乏味。教师要善于挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学****的关键内容。积极创设学生自觉参与的活动氛围。在这个整个教学活动设计和实施的过程中，教师也应注重开发学生体育学****的潜力，尤其要培养学生探究体育学****方法的能力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学****活动。
  三、注重活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探索体育问题的能力，为实现终身体育目标服务。体育与健身学科对学生能力的评价应在充分考虑其个性差异的同时更应突出对学生活动过程中诸如参与热情、活动态度、能力表现等各方面的综合性评价