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给学生以话语权
英东中学 朱明娇
我曾经给学生们算总账，假如你们上学所交的费用就是教育成本的话，你们这笔费用该有哪几部分组成。同学们有许多种算法，但有一项内容所有的同学都没计算进去，就是话语权的费用。话语是一种权利，话语权主要是指在正式场合，在有一定听众情况下发表自己观点见解的权利。作为学生，话语权有以下方面组成：对有关自己发展前途等重大问题上能够有自己说话表达观点的权利，在班级场合中就有关班级集体方面说出自己的观点，可以向教师陈述观点，还有在课上就教学有发表自己议论的权利，这都是一位学生应该享受的权利。
也许，许多教师、家长和学生都没意识到这是学生应该享受的权利。例如，有的学生在课堂上多次举手也没有机会发言，也许是因为教师认为他发表的水平不高。有的学生上课时想提出一个新的想法却被老师制止。在班级活动中，那些内向的、成绩不太好的同学很少有说话的机会。我想提及这些，并不是在指责哪位教师，而是提醒我们的教育工作者要注意个别学生存在的价值。
谈到这个问题，我也有过一段经历。当时在我的班上有一位女学生，父亲长期生病，家里经济条件差，平时在班里沉默寡言。有一次我家访，无意看到他的日记。她在日记中写道，在班里无人感觉到她的存在，也无人愿意听她讲话。我看后很震惊，后来专门组织一个关注身边同学、相互传递温暖的主题班会，给那位费同学说话的机会，想不到那一天她谈得很好，她在同学们眼中的形象完全变了。以后，许多同学与她接近，她的性格也大有改变。
我想，我们对部分同学的话语权为什么没关注呢，其中一个重要的原因还是对学生“人”的特性的漠视。在一些教师的心目中，学生就是来学****知识的，我是教师，听我的，学生不用多说。这种观点说到底，不就是把学生当作容器、当作机器吗。另外可能是应试教育思想占了主导地位，对一些成绩不大优秀的学生很少关注。现在许多学校都高举以人为本的大旗。其实以学生为本不是一句口号，而要化为许多具体的观点，具体的做法。一所学校，假如师生们都能开心地笑，自由地说，愉快地工作或学****健康地成长，大概就做到了以人为本。
有一天，我该为所有学生都有话语权而高兴。