柳永《蝶恋花》教学设计.doc

优秀教案 欢迎下载
: .
粤教版高中语文学科选修一第三单元第 13课
《蝶恋花》教学设计
【教材分析】
本文选自选修一《唐诗宋词元散曲选读》的宋词部分。学生通过必修诗词的****读，已经积累了一些诗
词的知识和鉴赏方法，对一些词作大家也有了一些了解。本书作为选修，是为了进一步拓展学生的诗词知 识，感受诗歌带来的韵味，并学会鉴赏诗歌。因此在教学设计时应该注重学生诗词知识的积累和教会学生 读懂诗歌。另外本学段是高二第二学期，在教学是也应该体现高二到高三的这一过渡性特征。
【学情分析】
高二5班是理科重点班，学****态度认真，课堂上能跟着老师的思路走，但是诗歌鉴赏仍然是他们学****br/>的短板。虽然通过高一诗歌的学****和高二学业水平测试诗歌鉴赏的复****学生对诗歌的鉴赏方法有一定的
了解，但是由于阅读面较窄，对于把一首诗歌读懂学生还是比较困难的 ，教师在平常的诗歌教学中重视引导
对学生对诗歌知识的积累和教给学生鉴赏诗歌的方法。
【教学目标】
1 •进一步了解柳永及其对文学成就。
2•通过诵读和品味词句，来体会词人细腻而婉约的愁情。
3•学会鉴赏词中抒情主人公的形象。
【教学重点】体会词人细腻婉转的愁情；分析词中抒情主人公的形象。
【教学难点】鉴赏词中抒情主人公的形象。
【教学策略】
诵读法、讨论法、探究法等。
【教学过程】
课前朗读：《雨霖铃》
一、 导入：《雨霖铃》凄婉动人，堪称抒写别情的千古名篇。 “杨柳岸，晓风残月” 连苏轼都为之绝倒,
今天我们将来学****柳永另外一篇千古名著一一《蝶恋花》 。
二、 知人论世
1•词人简介：
2•解题：蝶恋花，是词牌名，一般以抒写缠绵悱恻或抒离愁别绪的情感为多。
三、 朗读诗歌，整体把握
1•录音范读（正音）
2•自由朗读（找出词眼，感知情感基调和节奏）
，掌握诗歌大意。
四、 研读诗歌，品味意象，鉴赏形象
小组讨论
1. 鉴赏上阕
① 词的上阕你最欣赏哪一意象，并且能体现词牌名“蝶恋花”这一特点？
② 上片除了借景抒情，你还从哪些细节地方看出了词人怎样的感情？
③ 一生朗读上片（通过鉴赏后的朗读，要更能读出诗人的情感）
2. 下阕词人用什么来排遣心中的离愁的？这种排遣方式有没有效果？为什么？
① 酒，并拓展酒这一意象在古代诗词中的特殊含义，从而引导学生理解为什么借酒不能消愁一一第一层： 愁太浓，把酒冲淡了；第二层：词人心甘情愿忍受这相思之情的煎熬。
② 赏析：“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴” ：比较阅读“想去日已远，衣带渐已缓”
③ 补充词人生平经历，深入理解“伊人”的内涵。
3•这首词刻画了怎样的抒情主体形象？
板书小结：诗歌人物形象鉴赏方法
4一生