认识物体和图形 (3).doc

《认识物体和图形》教案及评析
　本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33“认识物体和图形”。这部分内容是小学几何图形学****的开端，也是本册后继学****分类”的奠基内容。由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。在学****形式上采用了“小组合作学****以小组合作探究贯穿整节课。充分调动学生多种感官参与学****在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。在学****内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。
　　一、创设情境，导入新课
　　师：小朋友，瞧！谁来了？
　　生：机器人！
　　师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学****他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？
　　师：快打开盒子，看看吧！
　　生：哇，这么多礼物！
　　师：喜欢吗？
　　生：喜欢！
　　师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”
　　师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！
　　［评：借助学生已有的学****生活经验，（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学****兴趣，使学生能自觉地参与到学****过程中去。］
　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
　　1、分物体
　　（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）
　　（2）、汇报
　　师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。
　　问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？
　　学生汇报：
　　我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
　　师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？
　　生：一样。
　　师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？
　　［评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。］
　　2、揭示概念（出示课件）
　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
　　师出示问：起个什么名字？
　　生：长方体。
　　师：为什么这么取名？（边问边板书）
　　学生说明。
　　师依次出示让学生为其取名，教师板书。
　　师拿起一球，问：这是什么？
　　生：球！
　　师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；
　　（2）、请你高高举起一个正方体；
　　（3）、请你拿起一个圆柱；
　　（4）、请你拿出一个长方体。
　　3、初步感知，形成表象
　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方