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立足教材探究高中化学教学法-仙城中学.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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立足教材探究高中化学教学法
仙城中学 王作虎 任何一门学科都有其内在规律, 按照其规律及特点去学****去探讨,这是 基本的方法。 高中化学难学是许多学生的共同感受, 这是因为高中化学同初中化 学相比, 无论从知识的深度、 难度和广度, 还是从学****方法上都有很大的不同。 在知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化, 加 之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和 整理知识。 这就是人们常说的从学****初中化学到高中化学是一次飞跃, 即从定性 到定量的飞跃, 从形象思维到形象和抽象思维结合的飞跃, 从单因素简单逻辑 思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。我想就化学学科的教学法谈几点看法。
一、明确教材范围,培养学生兴趣
教材犹如贴在窗上的纸花没有生命力, 而自己钻研出来的东西,才最富有 生命力。教师要了解学生的认识发展脉络, 特别是学生认识发展的关键点和障碍 点,在挖掘教材每一册、每一单元、每一节内容的编写意图的基础上,要让学生 明确教材内容的知识点, 知识发展线索:内容的深度和广度; 知识的功能与价值; 解决问题所需要的证据素材。
基于以上看法, 同学们就会明确化学学****的内容,大家也就会兴趣盎然,准 备在化学知识的海洋中遨游。
兴趣是最好的老师。 学生的学****活动最容易从兴趣出发, 也容易受情绪左右。 学生在开始学****化学时一般都感兴趣, 但这种兴趣中好奇的成分居多, 带有盲目 性,对学****中将要遇到的困难缺乏思想准备, 所以在进一步学****中遇到困难就 会产生畏惧心理,兴趣减弱。 此时就需要教师及时地给予正确指导, 培养学生的 成就意识,调动其学****热情,使其对化学的兴趣发展升级:从好奇—— 乐趣— — 志趣。志趣是兴趣的高级水平,志趣将使学生百折不挠,知难而进,成为强 人的学****动力。中学生对化学知识的获得、 理解和运用, 必须建立在对化学知识 感知的基础上。 化学实验给学生提供了具体可感的形象, 它将奇妙无穷的化学现 象(如酸碱指示剂颜色的变化、 胶体的电泳、 金属元素的焰色反应等 )生动鲜明地 呈现在学生面前。让学生在良好的化学环境里充分运用自己的感官, 在全面感 知现象的基础上去发现和认识世界, 把好奇心引向分析思考, 从而充分激发学二、挖掘演示实验 , 认识化学过程
实验是化学的基础, 实验过程隐含了丰富的科学思想和科学方法,既包括 了操作技能和处理实际问题的本领, 又包括思辨性的猜想和假设, 逻辑的思考和 论证,以及严密的推理和清晰的表述。 在做演示实验教师要有新异感, 应努力创 设带有启发性的化学情景,如一个发人深思的提问,一个饶有趣味的比喻, 一种 动人心弦的情景设计, 亦或一个耐人寻味的结尾, 使学生对知识产生强烈的渴求。 例如:高一第六章《氧族元素环境保护》 ,第三节《硫酸》:浓硫酸的氧化性,教 材中描述铜与浓硫酸反应的现象为: 溶液变为蓝色, 有使品红溶液褪色的气体产 生。果真如此吗?我们要求学生独立进行实验探索,发现有如下现象:①加热初 期,Cu片表面逐渐变黑;②继续加热,有大量刺激性气味产生,形成墨绿色浊 液,试管底部有灰白色沉淀;③再加

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  • 上传人国霞穿越
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  • 时间2021-10-26