简谐运动教学设计方案.doc

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《简谐运动》教学设计方案
江西师范大学附属中学 胡纪明
【总体规划】
教学设计 思路
人教版新课标教科书对《简谐运动》一节进行了大手笔的改动，核心是简谐运动的意 义。老教材是从动力学特征给简谐运动下定义的，它不符合学生是以运动学特征来对质点 运动进行分类的认知****惯。新教材把“位移与时间的关系遵从正弦函数规律的振动”称为 简谐运动，尊重学生的认知规律，有利于简谐运动的教学。正因为如此，通过探究，让学 生认识弹簧振子的位移-时间图象是一条正弦曲线，便是本课教学的关键所在。
因此，本课的教学设计，正是围绕着该科学探究过程展开的。通过科学探究，不仅能 使学生发现弹簧振子的位移-时间图象是一条正弦曲线，而且有意识地让学生在探究过程 中，发展“猜想”、“设计实验”和“分析论证”能力。
教学目标
知识与
技能
1 •认识弹簧振子。
。
3 •能从质点运动的位移-时间图象特征理解什么是简谐运动。
， 通过白纸运动的位移和时间的转
换，认识所绘图象“时间坐标轴”的意义。
过程与
方法
1 •根据实验和原有认知，对弹簧振子振动图象特征作出猜想。
2 •经历设计实验的过程（构建通过实验检验猜想的操作方案） 。
3 •经历分析论证的过程（观察实验现象，论证猜想的正确性） 。
情感态 度与价 值观
1 •通过对简谐运动的图象的探究，培养学生认真、 严谨、实事求是的科学态度。
2 •体验实验对猜想作出了正确检验时的愉悦 ，增强科学探究的兴趣。
。
教学重点
弹簧振子的位移一时间图象是一条正弦曲线。
教学难点
检验弹簧振子位移一时间图象是正弦曲线的实验设计
教学资源
气垫导轨、气源、改装滑块、电驱动匀速转盘、绒毛球、激光笔、塑料气垫弹簧振子、弹 簧；医用输液管、玻璃瓶、红墨水、双弹簧振动系统、电动匀速推进器、纸带、电池组； 课件。
教学流程
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动分类
弹簧振子 理想模型和
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对弹黄振子x — t 图象的猜想
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对x— t图象 猜想的检验
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简谐运动
定义、图象
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学生实验
彳演示实日验
及其应用
【教学过程】
引入
a=0 匀速直线
a Y a不变
a^ 0 '■
-a改变
一、弹簧振子

根据加速度特点，对学过的运动进行分类，引入本课课题。
匀变速直线（自由落体）
匀变速曲线（平抛运动）
大小不变、方向改变（匀速圆周运动）
大小和方向都改变（？本课将研究其中一种简单、和谐的运动）
把一个有孔的小球装在弹簧的一端，弹簧的另一端固定，小球穿在光滑的杆上，能够自 由滑动，两者之间的摩擦可以忽略，弹簧的质量与小球相比也可以忽略，这样的系统称为弹 簧振子。
小球原来静止时的位置叫平衡位置。