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小学英语教学设计案例分析与评价 教学设计 案例分析 小学英语 评价 小学英语教学设计模板 优秀小学英语教学设计 小学英语课堂设计案例 篇一:小学英语教学设计与案例分析、教学评价复****提纲小学英语教学设计与案例分析、教学评价复****提纲 一、名词解释 1、联想记忆是指利用学生对形象直观的事物比较感兴趣这一特质,让学生将单词联想成一些事物展开记忆,从而有效提高记忆效果的一种记忆方式。 2、情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学****过程和学****效果的相关因素以及在学****过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 3、即时反馈是当学生学****新的内容而产生某种行为变化后，立即给予反馈的一种教学处理方式。 4、马蹄式教学组织形式就是以教室的讲台为中心，将学生课桌椅排成马蹄形状，与半圆式、双翼式相似，是一种实用有效的安排形式。 5、教学过程既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程。 6、双翼式的教学组织形式就是以讲台为中心，将学生课桌椅排成双翼(来自:.sMHaiDa. 海 达范文网:小学英语教学设计案例分析与评价)形状，与马蹄式、半圆式相似。 7、教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位的具体教学方案，是课时备课的书面形式。教案是上课的重要依据，是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。 8、学生的社会背景是指学生的课外学****环境，如家里是否有可利用的英语学****设备，家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学****英语的时间等。 9(教学目标中的能力目标 能力目标是指学生能否用课堂所学的单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。 10(发展性学生评价的基本特点 (1)重在强调人的主体性，旨在促进学生达到目标而不只是评比。 (2)在评价功能上，注重发挥评价的教育功能。 (3)在评价类型上，注重实施形成性评价，注重过程而不仅仅是结果。 (4)在评价方法上，注意采用绝对评价法，注重学生在评价中的作用。 (5)在对待分数的态度上，要求树立新的分数观。 11(发展性教师评价的三全原则 三全原则——即全员评价、全程评价和全面评价 全员评价是指面向全体教师，不是面向少数优秀教师或少数不称职教师，也就是说，包括领导和职工在内的全体教职工都要接受评价;全程评价是指用动态的、发展的眼光，对教师工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价;全面评价是指要对教师的素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。 12(评价课堂教学过程的三个最重要指标 评价课堂教学过程的三个最重要指标是指教学目标明确化，教学活动生活化，活动形式的群体化。 13(学****策略 学****策略包括:?积极与他人合
作，共同完成学****任务;?主动向老师或同学请教;?制定简单的英语学****计划;?对所学内容能主动练****和运用;?在词汇与相应事物之间建立联想;?在学****中集中注意力;?尝试阅读简单的英语故事及其他英语读物;?积极运用所学知识进行表达和交流;?注意观察生活或媒体中使用的简单英语;?能初步运用简明的学生英汉词典。 14(教师职责指标 (1)育人管理成效:学科教学渗透德育有实效;所带班级班风、学生品德好;全体学生获得了尊重、信任、公正的待遇;满足了全体学生获得发展的需要。 (2)教学科研成效:教学氛围好;教学资料得到充分合理的开发和利用;教学准备充分;教学任务适当;教学方式方法恰当;学业成绩评定科学;遵守教学纪律;教科研成绩显著。 (3)协同工作成效:教学关系融洽;工作关系协调;参与教研组、年级组、学校等组织的相关工作。 15(新课程下教师课堂教学行为的变化 (1)从注重知识传授转向注重学生的全面发展; (2)从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”; (3)从注重教学的结果转向注重教学的过程; (4)从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。 16(发展性学生评价的基本原则(1)普遍性原则 (2)层次性原则 (3)多样化原则 (4)多元化原则 17(教学目标的三个方面 知识目标、能力目标、情感目标。 18(学生情感差异 学生情感差异是指小学生的情感具有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，加上可控性比较差的情感特点，学生在某些环境的影响下，情感上较易出现消极和积极的差异。 19(文化意识 文化意识包括:?了解英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;?对一般的赞美、请求等能做出适当的反应;?知道国际上最重要的文娱和体育活动的名称，如:football, basketball ?掌握英语国家中最常见的饮料和商品的名称;?知道主要英语国家的首都和国旗;?了解英语国家中重要的节假日，如:Christmas Day, Thanksgiving Day ?了解世