原始的农耕生活 (2)2.ppt

原始的农耕生活
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说课流程
4
1
2
3
5
教材分析
学情分析
教法学法
教学设计
教学反思
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新课标突出两种原始农耕文化的不同，在教学中，应以课标为依据，对教材内容进行大胆整合与取舍.
课标解读：
1、课标解读
以河姆渡、半坡原始居民为例，了解原始农耕文化遗址南北两种类型的代表。
课标要求：
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本课介绍了以河姆渡、半坡居民为代表的原始农耕生活，展示了我国原始农耕时代的世界性贡献，在中国古代史中具有重要的地位，对培养学生的爱国情操具有重要的作用。
2、教材地位与作用
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3、三维目标：
①知识与能力
通过本课学****比较全面的掌握我国原始农耕经济的
主要情况，培养观察归纳能力和全面分析问题的能力。
②过程与方法
带着问题预****教材，学会自主学****观察图片资料，
掌握从图片中获取有效信息的方法；比较分析，初步培
养学生的归纳能力。
③情感、态度与价值观
通过本课的学****体会先民们对人类社会做出的特有
的贡献，激发学生对中华民族祖先的尊敬之情
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突出重点的方法：河姆渡、半坡居民在生产、生活、居住方面各有特点，我将利用丰富的图片引导学生观察比较，分析两种居民的不同。
重点：河姆渡、半坡居民的农耕生活
突破难点的方法：联系第1中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，引导学生认识、对比人与人之间关系发生的变化。
难点：墓葬所反映的人与人之间关系变化及其原因
4、教学重点与难点
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二、学情分析
七年级的学生自学能力不强，在教学中应进行学法指导，培养学生的自主学****能力
七年级的学生以形象思维为主，在教学中应借助多媒体使学生更加直观地掌握知识
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三、教法与学法
教法
: 运用图片化抽象为具体,引导学生比较两种原始居民的不同.
: 通过引导学生合作探究，解决学****过程中的疑难问题.
: 通过表格的形式引导学生比较两种原始农耕居民在生产和生活上的不同。
学法
：
通过观察图片，归纳特点
：
通过问题探究，理解概念
：
通过分析归纳，提高能力
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教学过程
故事导入
1
预****检测
2
展示点评
3
合作探究
4
教学过程
四、教学过程
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以“神农氏教民播种五谷的传说”导入新课
（一）故事导入
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