第17课　分分合合4.doc

17.《分分合合》教学设计
（苏教版五年级下册）
执教：赵俊 仪征市古井小学
教学内容：
本课的学****内容属于“设计·应用”学****领域，通过对一种几何图形的分割与重组，运用简单的转、翻、移等手法，创造具有装饰美的图形。学生通过对本课的学****可以初步了解平面构成知识及分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。
学生情况：
本课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，同时也具备一定的实践操作能力。图形的分分合合在生活中的运用率较高，因而学生对本课的知识点的理解并不困难。但是，由于五年级的学生接受这样的思维训练较少，在实际操作时，多数学生容易停留在模仿阶段。教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心地投入到创作中来。在尝试和实践的过程中总结出分割有技巧，组合有方法，从而体验成功的乐趣。
教师准备：七巧板、课件、剪刀、胶水等。
学生准备： 彩纸、剪刀、固体胶等。
教学目标：
知识与技能目标：了解分割重组的基本方法并尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
过程与方法目标：通过欣赏交流，使学生掌握制作方法，培养学生的造型能力。
情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。
教学重、难点：
教学重点： 分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
教学难点：运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。
教学流程图：
七巧板导入→对称翻转图形→圆形平均分合→装饰→方形平均分合→用线任意分→巩固学****学生作业练****评价→拓展
教学过程：
一、激趣导入
1.（出示七巧板）师：同学们，这是什么？
，七巧板。它合起来是个简单的正方形，分开了却有两千多种变化，老师把它分成两个字，大家来猜猜是什么字？
3.（师分成“分”“合”）这是什么字？（分）（合）生回答，师写出文字。
设计意图：利用学生熟悉的事物导入课题，激发学生的学****欲望。为下面的学****铺垫学****内容基础，初步了解分分合合的意思。
二、选择几何形
：七巧板由三角形、正方形和平行四边形组成，你还知道哪些几何形状？生：……
生：三角形、圆形、方形……
师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？
，师生交流还原、欣赏。
。
设计意图：图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案。领悟分分合合的对称翻转方法。
三、学生尝试
1. 师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。
2. 师：拿出老师发给你们的长方形或半圆形，你们也来做一做，制作好后贴在底板上。（教师出示参考图）
3. 简单讲评学生作业，选择4幅优秀作业贴在黑板上。
：像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案。这就是今天我们要做“分分合合”方法。（板书课题）
四、圆形分离
1. 师：老师这里有个圆形，老师用切蛋糕的方法，平均剪成了4份。分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些