太阳教学反思.doc

浅谈《太阳》的教学
长安区南街小学 郑亚妮
《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，作为三年级的学生是第一次接触，但文章语句优美，多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线，通过读，品评来感受说明文的语言，培养语感。这样尊重了学生的个性，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学****过程，我想学生定会学得情趣盎然。
一、激趣交流入文本
科普说明文文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣学生初次接触到像《太阳》这种文体，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。再加上，三年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学****这种文章兴趣不高，积极性不够。于是，我就以《后羿射日》的故事动画开始整堂课，同时设计问题：“天上的太阳到底能不能被射下来呢？”来激发学生的学****兴趣，同时进入课文，引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。这样为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。
二、整体感知促能力
新课标重视培养学生整体感知课文的能力和语言概括能力。为此，我从问题：“天上的太阳到底能不能被射下来呢？”入手，同学们通过学****找出太阳的特点
“ 远 ” 。这样领学了第一段，让学生了解这一写作特点，再将第二、三段放手给学生，让他们自己找出太阳的另外两个特点，亲身感受作者的这一写作特点。通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。
三、课堂教学扶与放
这堂课的重点是学****作者介绍太阳所使用的说明方法。在说明方法的介绍处理上，我以第一段为例，说明作者在写太阳的特点“远”的时候写了“ 亿公里”、“ 3500 年”这样的具体数字以增强我们大家的感性认识。在二、三段的学****上，给学生们列出了文章中用到的说明方法“列数字、打比方、作比较”，让同学们以小组为单位，逐句分析，合作学****看每句话运用了哪种相对应的说明方法，并相互说说你认为这样写有什么好处。这样，同学们自己对这些说明方法的运用就有了自己深刻的理解。教师和学生融为一体的共同参与语文学****过程，营造