杨华磁生电教学设计.doc

《磁生电》
杨桦 陈经纶中学分校 指导教师：王少芳
教
学
设
计
思
路
在新课标中，对过程与方法提出了明确要求：通过参与科学探究活动，学****拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学****信息处理方法，有对信息的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能力。
所以本节课的主要任务是让学生经历磁生电的探究过程，进而得出结论，这对学生不仅在学****知识方面有重要意义，而且对培养他们的物理思维方法、科学探究意识、使学生具有可持续发展等也有重要作用。
解决问题程序是：提出问题、设计实验、实验探索、收集数据、分析数据、得出结论。
解决问题程序是：提出问题、设计实验、实验探索、收集数据、分析数据、得出结论。
教材
分析
本节教材中，电磁感应现象进一步揭示了电和磁之间的联系，它是学****发电机的基础，因而是科学内容教学的重点。组织好"什么情况下磁可以生电"的探究活动是搞好这部分内容教学的关键，也是教学的重点。发电机是电磁感应现象的一个重要应用，是让学生了解发电机构造、原理。
本节在介绍了磁生电的发现史，并用一定的篇幅介绍了法拉第的生平事迹，同时也介绍了发电机在生产和生活中的应用，这样安排的目的在于使学生了解磁生电的发现过程和发电机的应用价值，让学生学****科学家的探究精神和高尚品质。
对"什么情况下磁能生电"，教材安排为"探究"，意在让学生经历电磁感应现象的发现过程，体验发现的乐趣。这种探究带有明显的尝试。
学生
情况
分析
对于磁现象，比较简单直观，学生的感性体验也较丰富，学****起来不困难。但磁场的存在、用磁感线描述磁场是比较抽象的，是学****的难点。磁场对电流的作用、电动机在前一节中已经了解，对本节电磁感应的学****应该有帮助；但同时也容易造成混淆。
实验探究的方法在将近一年的学****中使用多次，学生基本掌握了探究的几个要素，会根据目的设计实验、进行操作、分析数据、得到结论，所以本节的探究应该比较顺利。对交流电的描述是难点，但初中只要求了解即可，且在声现象学****中接触过频率概念。
主题研究
高效课堂就是让教学活动所取得的效果与花费的时间之间的比率要达到最高。这就要求我们打破陈旧的教学方式，形成以学生为中心的生动活泼的学****局面，以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，将面向结论的学****转变为面向过程的学****把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。
本节课以探究式学****方式为主线，让学生在教师的引导下重走科学之路：模拟科学家发现规律的过程，通过独立思考、探究、学****不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
教
学
流
程
情景1
引入课题
活动1
交流课前预****题
活动6
课堂反馈
情景3
用模型引出“切割”一词
情景4
磁生电应用
演示：
环保手电筒
演示
发电机模型
板书
交流电
活动2
讨论磁生电的实验方案
活动5
观察、记录
活动4
交流实验结果
活动3
探究磁生电条件
情景2
展示装置
提示：
实验注意事项
板书：
磁生电条件
设疑：
磁如何生电
教
学
目
标
知识与技能
1、100%的学生能通过实验发现电磁感应现象。
2、90%的学生能说出产生感应电流的条件。
3、95%的学生能用自己的语言描述发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，发电机发电过程的能量转化情况。
过程与方法：
1、经历探究磁生电的实验设计过程，学****实验设计方法。
2、通过实验现象及数据记录总结规律，培养初步的分析归纳能力。
情感态度与价值观：
通过本节的学****与实践，感受到科学研究方法的重要性，认识到任何创造发明的基础都是艰辛的科学探索的成果，蒙发创造发明的意识，乐于去探索未知领域。在活动中体会合作交流的重要性。
教学
重点
难点
教学重点：
通过学生实验探究产生电磁感应的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
教学难点
1、分析、处理实验数据，得出结论。由实验总结出完整的电磁感应规律。
2、对交流电的认识和描述是初中学生认知的难点。但本节只是作为常识性介绍。
教学方法
探究法、分析法、讲授法、讨论法
教学
资源
学生实验：四人一组。每组配备U形磁铁，矩形线框，灵敏电流计，导线，开关；演示实验：手摇发电机模型、自制磁感线模型、小型手摇发电机、多媒体设备。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
展示两个环保手电筒：哪位同学认识它？怎么用？请到前面演示给大家看。
问：你知道它的结构吗？
对，让我们在实物投影上看看：可看到按压时里面有一组齿轮转动----这是最